巧用幼儿的"争吵"行为

郭晶晶

摘要：在幼儿园，幼儿发生争吵的原因多种多样，如果老师针对幼儿争吵产生的原因去采取恰当的措施，将对幼儿社会性的发展起到重要的作用。

关键词：幼儿争吵、社会性发展

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0372-01

从事幼儿教育工作多年了，在和孩子们接触的过程中，总会遇到各种突发情况，近期的工作中，我发现孩子们时常出现"争吵"行为，做为老师，如何巧妙利用"争吵"为幼儿社会性发展奠定坚实的基础？

当前的幼儿大多是独生子女，在家中独自享受着好吃的、好玩的，进入幼儿园后容易出现独享行为。我认为幼儿之间"争吵"的原因有以下几种情况：（1）想独自占有某样东西。当幼儿看上自己喜欢的东西，我们就会听到他们争吵的声音"这是我的"，另一个幼儿也会说出"我要玩"这样类似的话，形成争吵；（2）不遵守规则。规则是需要大家共同遵守的制度或章程，当一名幼儿违反规则时，我们就会听到其他幼儿对是否遵守规则而发出的争吵声；（3）对事物的理解不同。幼儿只会维护自己已有的认知经验，而否定他人的认知经验了，这样，幼儿就会因为维护自己的理解，与同伴发生争吵。

幼儿与同伴的争吵行为发生时，既能对其社会性发展产生积极影响，也能对其社会性发展产生消极影响，在这个时候，老师要正确引导，利用"争吵"行为促进幼儿社会性发展，使其产生积极影响。另外，教师在孩子没有伤害他人身心前提下，应该给予孩子争吵的机会，给予孩子体验问题、解决问题的时间，当了解争吵原因后，可以采取以下措施：

1.开展分享教育

从家庭进入幼儿园，从独享到分享需要适应，教师应该及时开展各种形式的分享教育，使幼儿学会理解他人的需求，学会分享。如：幼儿出现分享行为，及时给予表扬，开展"我们一起玩"活动等，引导幼儿明白：只有当学会分享的时候双方才能都得到自己想要的东西。

2.关注每位幼儿，让更多的幼儿得到表扬

教师要给予幼儿被关注的机会，并让幼儿真切的体验老师的关心、老师的爱，教师还应该善于发现每位幼儿的优点，适时适度表扬幼儿，并做到"评之有物、言之有理"，教师还可以制定规则，创造机会，让幼儿都能得到老师的感谢和表扬。

幼儿争吵的原因多种多样，还需幼儿教师进一步了解并找到适当的措施应对幼儿的争吵行为，教师更应该注意日常良好行为习惯的培养，做到专门教育与个别教育相结合，同时多与家长交流，家园配合，充分发掘幼儿争吵行为中的价值，促进幼儿的社会性发展。

参考文献：

[1]《儿童社会技能的发展与培养》华文出版社

[2]《解读儿童游戏——基于社会学的分析视角》学前教育研究

[3]《学前儿童社会教育》华东师范大学出版社