在形式丰富的活动中培养幼儿的节奏感

周青兰　李方园

中图分类号：G613.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0371-01

《幼儿园工作规程》强调要对幼儿进行健康教育、情感教育、感官教育和社会性发展、智力发展、动手能力的发展。音乐史人类社会生活的重要组成部分，更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。幼儿学会了认识音乐，体验音乐中的快乐，才能进入音乐的天地，并借助音乐获得积极的人生经验。促进身心的和谐发展。二良好的音乐节奏感是认识音乐，驾驭音乐的基础。因为音乐是有节奏、旋律、银色以及乐曲的整体结构等共同构成的，如果说旋律是音乐的灵魂，那么节奏就是音乐的心跳，在音乐起着至关重要的作用。

心理学家告诉我们，特体对认识对象的体验越细致，理解也就越全面，越深刻。成年人感知节奏时，一般都具备一定的音乐欣赏能力，和 有关数的知识、概念，所以对他们来说只通过听觉，在音乐欣赏中就能理解各种节奏，以及节奏的组合。而幼儿则不痛，他们的思维直观形象，仅仅靠听是不可能掌握千变万化的节奏的。幼儿必须亲自参与各种丰富的活动才会对节奏有更细致、深刻、全面的理解。

1.用音乐和节奏贯穿一日活动

在孩子们起立、放椅子、排队、塞衣服、坐位置等等各种日常的指令很多，我们班都用不同的音乐来代替。孩子们会听着悠扬的音乐，踏着较慢的节奏搬椅子轻轻的放椅子；会踏着有力整齐的节奏排好队；会跟着小鸟飞的音乐轻盈的飞到座位上。

2.在丰富的音乐活动中表现节奏

音乐活动有丰富的内容，歌唱活动，韵律活动，音乐欣赏，音乐游戏、打击乐、形体活动。这些活动能调动幼儿所有的感官，反复细致的、多方位、多通道的体验节奏，更细致、深刻的帮助孩子理解表现不同的节奏。仅仅靠韵律活动或打击乐活动来练习表现节奏对孩子来说难度高且枯燥乏味。二幼儿在多种形式的音乐操作活动中既掌握了节奏又在丰富多彩的活动中产生了地音乐的兴趣。

我们还可以在游戏中加强节奏的训练。为了避免枯燥，增加幼儿学习的兴趣，设计走跑交替地游戏。如《我们一起做游戏》中，用走、跑、跳地动作表现节奏。刚开始，用四分音符节奏，引导幼儿边听边走，走的速度完全和节奏一致。然后，我用八分音符为半拍的节奏，孩子们来不及走，就很自然地跟着节奏小炮起来。训练几次后，幼儿能根据节奏进行走、跑的动作变换。

3.让孩子在韵律活动中，用身体动作来表现节奏

如《拍手点头》的音乐中：旋律55332/115/1151/332/····可以让幼儿拍手打出节奏旋律，同时脚踏出拍率，就让幼儿用身体的各个部位来表现，如拍手、跺脚，通过手脚的协调配合来联系节奏。用身体的动作来表现节奏，也就是幼儿把自己对节奏地感受和理解用优美的动作表现出来。

4.通过用词造句的形式来培养幼儿的节奏感

用词造句在发挥幼儿想象力、记忆力、创造力的基础上，进一步加强节奏训练。如：X X/XX X/你在干什么，用词造句，孩子们大胆的想、大胆的说，并且节奏准确，如：我在看电视、我在玩拼图、等等句子。用词造句的形式，大大激发了幼儿对节奏训练的兴趣和积极性。

5.简单二声部的训练

音乐中抽象的时值长短，音的高低对于初学者都难以把握，幼儿需要在某些参照物比较中体验，掌握时值长短和音的高低。因此，二声部学习对于音乐能力培养具有重要意义。初始阶段练习二声部朗诵，如《小鸡和小鸭》、《中国人了不起》、《悯农》、《花好看我不摘》等等内容。一开始我带幼儿分声部练习朗诵，待各声部朗诵熟练后再练习二声部表演，只要能保持一致的节拍速度两个声部就能协调配合。二声部节奏练习时发展幼儿的节奏感、锻炼多声部协调配合都具有重要作用，对将来学习、欣赏多声部音乐作品，参加合唱、合奏也是具有重要影响。

幼儿的节奏素质提高了，在学唱歌、跳舞时，在其他的音乐活动中附点音、切分音、休止符等都已不成为难点，都能通过听辨感知轻松自如的掌握。在乐曲的伴奏下能充分发挥想象力、创造力表现出各种各样的节奏，对发展他们的智力及个性、能力起了极大的促进作用。