创新教学方法优化体育教学

李忠吉

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0340-01

现阶段素质教育的实施，给体育教学注入了全新的理念和活力。体育教师必须推陈出新，不断地更新观念，运用科学性和艺术性相结合的教学方法，激发学生的创造意识和创新潜能，以创新的教法来优化高中体育的教学。

1.创造愉悦的课堂氛围

宽松、顺畅、民主、和谐的课堂气氛有助于提高课堂的教学效率，教师要用先进的教学模式和创新的教法，为学生创造愉悦的课堂氛围，优化课堂教学。创设愉悦的课堂氛围，离不开教师灵活多样、随机应变的教学方法。在教学中，教师要废除注入式的传统教学模式，使师生双方在平等、活跃、轻松、自由的气氛中进行教学活动。

在高中体育教学中，专项技术的学习和训练是十分枯燥无味的。这就要求教师要善于创造良好的课堂学习氛围，将知识技能的学习融入到愉快的氛围中，激励和引导学生主动地参与学习。例如在耐久跑的教学中，学生往往会感到枯燥、乏味，教师不妨把耐久跑训练放在户外，来增强学生的学习兴趣，让学生在枯燥的跑步训练中，还能欣赏大自然的景色。这样，能使枯燥的学习变得兴趣十足，自然就提高了教学效率。

2.创新教育注重智力的开发

智力就是人的认识能力和创造能力；智力是认识能力和实践能力的总和。较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和科学的用力方法。教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上需注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程中积极开动脑筋。把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由"要我学"转变为"我要学"，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。

3.创新教育是多样化的教学

3.1教学模式的多样化。这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系。有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习的过程；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学之间水平的提高。教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。

3.2做好体育教学项目的优化和选择。我们知道。体育教学项目的选择对于教学效果有着重要的影响，那么作为教育工作者就要注重对教学项目的优化和选择。作为活动的组织者我们一定要选取积极向上，有利于相互协作的活动项目。只有在团队的协作和交流中，我们才能够感受到彼此之间的重要性，懂得互相支持和互相关怀，这对于人格的完善具有重要的意义和关键的作用。例如。我们举行篮球比赛。他就在很大的程度上要求队员之间的协调和配合。如果孤军混战的话就很难取得好的成绩和胜利，而我们通过这些活动就是一种很好的引导和暗示，他也在一定的程度上避免了自私、自闭心理的出现，树立阳光的心态和关怀协作的意识。总之，重视体育教学制度的创新对于青少年来说要符合他们的需要。让他们在训练中得到乐趣，这是最重要的，因为这样一来不仅可以让学生得到了有效的锻炼，同时也培养了他们对于业余体育训练的兴趣，有利于体育教学的顺利开展。所以一定要在中学的体育教学中加强创新，而不是训练科目的简单重复，这样只会让学生感到业余体育训练的枯燥，变得没有激情。甚至是不愿意参加。

3.3学校教育和家庭教育相结合的教学模式。我们知道。要使学生有一个相对好的心理卫生环境，同时形成良好的体育锻炼理念就需要从多方面入手，而这中间家庭就是一个重要的成长环境。一般来说，家庭的教育理念往往会影响到学生的言行，所以我们实现高中体育教学模式的创新，就要积极的考虑到家庭和社会的影响因素，积极实现它们之间的结合。在这方面。教育工作者在教学的过程中就可以通过家访或者是电话沟通，保持和家长的交流和联系，与此同时宣传体育锻炼的重要性，使家长能给孩子一个完整和睦的家庭环境，这样一来就会营造出有利于孩子健康成长的环境，我们的体育教学也会取得更好的效果。

3.4检查总结教学内容。高中体育教师对于学生体育活动的开展情况进行综合检查和分析，是教学环节中一项必不可少的内容。课后冷静反思，课的质量是否达到预期效果，学生是否完成预定的教学目标，对学生的表扬、批评是否使学生受到激励，受到教育。在学生体育成绩的评估中，教师应该有一套客观性、激励性的评价原则，在帮助学生建立正确体育锻炼方法的基础上，重视老师和学生的沟通交流，鼓励学生自尊心和自信心的培养。只有把学生和教师放到平等的位置，才能真正做到尊重、爱护学生，学生也才会在课堂教学中主动配合，积极参与，高中课堂的体育教学效率才能得到有效提高。

3.5培养学生自主学习的意识。自主意识是创新型人才创造力的最基本动力，可以说，没有较强的自主意识，就谈不上创新，怎样在小学数学课堂上培养学生自主学习的意识呢，最基本的方法，就是让学生带着自己预习中的见解与问题听课。通过听课，比较老师和其它同学在这些问题上的想法与自己想法的异同与优劣，从而进行反思，对自己的预习、分析问题的方法进行评价与改进。通过这样的比较、交流、反思、改进，不仅强化了学生的自主意识，而且使预习与课堂有机的联系起来。

培养学生自主学习的意识，教师就要注意自己的教法，首先，要不时地用激励性的语言提问、评价学生，鼓励学生大胆讲出新的想法与思路，如："你的想法真好，谢谢你，可爱的孩子！"；"听的真专心啊！ 这么小的问题你都听出来了。如"老师欣赏积极发言的同学，也喜欢专心听的孩子。"这样，表扬的是一个，受益的是一大片。既表扬了认真听的同学，又给其他同学指明了努力的方向，一个比一个倾听的认真，唯恐自己落后，使学生的自主意识不断强化。 其次，教师要适时地提问：你的想法与老师和其他同学有不同的地方吗？哪些问题是你在预习时没解决的？现在解决了吗？你认为自己的预习方法有要改进的地方吗？你觉得还有更好的方法吗？这样，让学生带着问题听，有目的的听，在倾听与交流中对比、反思、改进。从而很自然地增强了其自主学习的意识。

4.结束语

总而言之，新课改下的高中体育教学的新方法绝不仅仅在于本文中提到的几点，体育教学在教学内容上还存在更多的创新实践，怎样打破传统刻板的高中教学模式，实现体育教学的创新发展，需要全体老师和学生的共同努力。