教师的专业素养与高中历史选修课

姚珍

中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0310-02

目前高中历史课程改革已进入了一个新的阶段。高中历史课程改革和以往相比：一是改变了以往通史的编排体例，采用专题形式来构建课程体系，既强调与初中历史课程的衔接又尽量避免知识的简单重复，除了要求学生掌握一定的历史知识之外，更多地强调从不同角度认识历史现象和历史事件，培养学生从不同角度去发现、分析和解决历史问题的技能。二是设置了选修课，选修模块是在对众多历史内容进行反复筛选的基础上，根据学生的兴趣爱好和X历史专业特色进行设置的。

选修课的开设，为高中学生的兴趣培养和个性化发展提供了更多的空间和机会，同时对于教师的专业素养要求也在无形中提高。以前教材内容的编排更多带有"统一性"、"确定性"，而现在教材更多带有探索性和专业性，教师自身的知识储备、专业技能受到很大的冲击，因此，高中历史教师要不断地努力提高自己的专业素养，才能适应目前的课改要求尤其是历史选修课的开设要求。

教师的专业素养涉及多个方面。作为从教多年的历史学科教师，我认为一个高素质的历史教师应该具备以下几点。

1.丰富的专业知识

作为一名高中历史教师，只有具备高深和广博的知识，才能对教材内容有着十分深刻的认识，才能对教材进行深入透彻的分析，游刃有余的解答学生在学习过程中遇到的各式各样的问题。高中历史教师的学科知识结构是以历史知识为核心，教师要想真正吃透高中历史教材，必须要具备与教材密切相连的通史知识和史学理论知识，如断代史、专门史、地区史和国别史等。只有具备了这些相关知识，才能使高中历史教材上的知识不断得到拓展与深化，才能将在教学过程中遇到的历史概念、过程、观点或规律等方面的内容讲解的深刻、生动。

时代发展日新月异，历史知识也是不断更新的，所以我们除了相应的专业知识储备外，还要尽可能掌握历史学和考古学的新动态和新成果方面的知识。同时由于历史教学内容涉及的领域十分广阔，再加上课程综合化趋势的需要。我们还要学习与历史教育工作密且相连的其它学科知识，如教育学、心理学、文学、哲学、地理学等。

目前高中历史选修课的设置，更加注重对学生学科兴趣的培养。再加上选修课内容非常丰富，有关于改革专题的，有人物评价专题的，有战争专题的，等等，这样可以为学生提供更多的选择空间。但同时也要求我们不断提高自己的专业素质，因此在教学过程中我们要丰富自己的专业知识和保持不断进取的学习心态。在备课时充分发挥自身专业潜能，充分利用现有的教育教学资源，增强教学的创新性，大胆积极开展个性化、多样化、专业化的教学实践。

知识的积累，是一个长期而渐进的过程，又是一个厚积薄发的过程。我们在选择从事历史教学的那一刻起就应该树立终身学习和持之以恒的理念，努力使自己成为教学型和研究型的双重人才。

2.先进灵活的教学技能和理念

2.1较强的语言表达能力 语言表达是教师的基本功。历史学科作为文科，决定了历史教师要有很强的语言表达能力。教师通过语言表述，使学生清晰地了解和掌握历史事实，在课堂教学中教师的生动讲解，旁征博引，一定会快速为学生营造鲜活的历史时空，激发学生的学习兴趣。难怪有人说"教师高度的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"在我们的日常教学活动中，我们往往会发现，课堂效果与教师的语言表达能力有很大的关系。语言表达能力强的教师往往课堂气氛活跃，学生参与课堂的积极性高，自然而然课堂效果很好。因此，教师要注重提高自己的语言表达能力，课堂用语专业化，兴趣化，努力适应素质教育的需要。

2.2组织课堂教学的能力。任何时候，教师在教学过程中都主要是通过课堂渠道向学生传授知识和培养能力的，因此，教师必须具备组织课堂教学等方面的技能与技巧，比如板书、板绘和使用电化教具，课堂应急等方面的技能与技巧。例如在板书方面，就要求教师有很强的构建知识网络的能力。因为历史知识纷繁复杂，线索繁多，我们要有效地进行组合信息，才能将复杂的知识结构化，简单化。

2.3运用新的教学理念。在以往传统的历史教学中，教师教，学生学，师生间通过课堂交流和互动环节少，课堂气氛呆板。历史选修课程的设置更为关注学生的学习兴趣，教师要努力打破以往僵化的课堂局面，树立起使学生主动学习、积极参与、注重能力与方法培养的现代教学理念，更多地体现教与学的互动，真正达到教学相长，真正达到培养学生的全面发展和创新能力的目的，将历史选修课中的理论教育及情感态度价值观真正转化为学生的个体素质，使学生成为能够适应目前社会、时代发展需要的高素质人才。

综上所述，高中历史选修课的开设是为了进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习视野，培养学生的专业探索精神。这在无形中要求我们历史教师要提高自己的专业素养，在日常教学中不断地充实自己，丰富知识储备，提高选修课堂教学能力，不断更新自己的教学理念，努力使选修课开的不但有声有色，更能真正体现提高学生素质和培养能力的要求，使学生走向社会以后迅速适应千变万化的社会。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部：《普通高中历史课程标准[实验]》， 北京：人民教育出版社，2004年。

[2]朱 煜：《论普通高中历史选修课的设置及实施》，《历史教学》，2003年第11期。

[3]杨志才：《给历史教师的101条建议》，南京：南京师范大学出版社，2005年10月版。

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[5]张俭：《关于历史教学中创新教育的尝试》，山东教育学院学报，2000年第6期。

[6]朱煜：《历史学科课程资源的开发与利用》，《课程·教材·教法》，2002年第9期。

[7]于友西：《中学历史教学法》，北京，高等教育出版社，2003年12月版