如何让实验主导高中化学课堂研究

郭琼苹

摘要：随着我国教育事业的发展，实验已经成为了高中化学课堂的重中之重，但是在我国一些地区和学校开设的实验课却寥寥无几。由于化学是高中教学的基础学科之一，其教学质量的好坏，对学生学习化学知识有着极大的影响。因此，在高中化学实验教学过程中，化学教师应该采用科学、适宜的教学方式进行化学教学，以便提高学生的学习效率。

关键词：高中化学；化学实验现状；教学策略；课堂研究

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0293-01

高中化学是一门重要课程，而化学实验更是这门课程的核心。许多学校不重视高中化学实验，导致了高中化学实验正慢慢淡出学生和教师的视线。面对这一现状本文提出了一些高中化学实验的教学策略，以期能够让化学实验起到主导高中化学课堂的作用。

1.高中化学实验的意义

高中的化学实验主要以探究实验为主。探究实验也有其每一步的探究操作过程，主要有提出问题、假设猜想、设计方案、实验验证、得出结论、反思评价。重点围绕这六个步骤我们开展化学探究实验。

1.1提出问题。在化学的课堂学习过程中我们遇到不懂的问题或者是在实际生活中碰到一些稀奇古怪但是和化学有关的问题，我们都可以在探究实验时提出。教师综合学生提出的这些问题里面挑选出几个高中知识能解决的问题或者是有代表性平时遇到多的问题来逐一进行研究探讨。

1.2假设猜想。在提出问题之后教师应该主动的去调动课堂气氛，积极鼓励学生去大胆的提出猜想与假设。学生在通过一些资料的阅读之后也会增加内心的好奇以及迷惑，进而大胆提出假设并思考如何通过实验得出结论。

1.3设计方案。学生在有了假设的结论之后就会动手实验，在这之前必须先设计好一套实验方案。学生们可以通过各自的分组进行探讨，并选择各自设计方案所涉及到的相关实验用品。分组讨论的好处就是每一个学生都有自己的想法从而来弥补个人设计方案时的一些不足之处，也充分调动了学生在化学实验课堂上的积极性。

1.4实验验证。作为化学实验最重要的一个步骤，学生应该认真仔细的去对待，教师也应该从旁指导提醒学生在实验时应该注意的一些细节。学生应该认真记录实验的数据并进行一系列的对比、计算，验证该结果是否与自己的猜想符合。

1.5得出结论。在得出实验结果之后与自己的猜想对比是否一样。如果一样则原猜想正确。如果不一样可能是猜想是错误的也可能是在实验过程中有步骤出错或者在计算过程中出现错误，这样就必须要求学生重新做一次实验或者认真对比计算。最后得出最终的结论。

1.6反思评价。作为化学实验最后一步要求，在完成整个的化学实验操作之后学生也应当学会反思，了解做这个实验时的不足之处，并且相互之间交流实验心得，减少下次实验可能会面临的一些错误。这样做的目的能十分有效的提高学生的思考以及自我反思能力。

2.高中化学实验现状分析

相关文献指出，高中化学课堂实验探究并没有受到很大的重视，相反的这种实验课堂变的越来越少。一些地区及学校与新课改的要求还是相距甚远，面对这一现状我们不得不提出一些更加好教学策略。

目前全国各大高校用的化学书有三套其中有苏教版、鲁教版及人教版，但是在这些书中却找不到与"学生实验"相关的任何内容。教师只重视理论知识而不重视实际的操作能力，这也是化学实验淡出视线的原因之一。甚至将学生稀少的化学实验课调换成了理论知识课，课堂上的一些动手小实验也变成了教师对学生一个简单的操作被一笔带过。这样做的结果或许学生能死记硬背住那些理论知识，但是得不到实际操作的机会，更不能提升操作能力，也没法体会实验带来的乐趣。

硬件设施的好坏也直接的影响到了高中化学实验课堂。校领导不重视学校实验室的建造，设备的引进以及实验型人才的进驻，如此差的实验设备会对学生的化学实验造成很大的困难。基本的化学实验技能不熟悉会对今后从事化学行业的学生造成巨大影响。

教师的专业素养低不能意识到化学实验的重要性胡乱占用化学实验课，学校领导的不重视导致硬件设备不够齐全等等一系列的原因都是现阶段高中生化学实验所面临的困难。

3.让实验主导高中化学课堂的策略

3.1完善硬件设施。要让实验主导高中化学课堂，首先我们要做的就是完善实验设备和仪器。就好像盖房子只有地基打的牢固了，以后房子建多少层也不怕塌。而这些硬件设备就是"地基"只要硬件齐全，学生在化学实验课上就能够收获更多的知识。其次也应该根据学校的规模适量的增加或者减少实验室的数量，这样既能够满足学生对实验室需求，也不会因为实验室过多而造成浪费的现象。

3.2教师素养及人才引进。学校教师素养的提高以及实验型人才的引进也起了至关重要的作用。加强人才的培养才能够更好的引导及教育学生，不会让学生走更多的弯路。

3.3课程的开设。在学校的课程规划里面也应该做出相应的改革，适当的增加化学实验课，有利于学生把理论知识所学的东西与实验相互结合做到学以致用，提高动手操作能力，同时也有利于学生放松心情把学生从枯燥的理论课堂带到丰富有趣的实验课堂。

3.4实验反思及评价体系。实验完成后的评价以及反思也有着举重若轻的地位。评价体系包括自我评价、学生互评以及教师评价。学生能在这些实验评价之中学到更多知识，明白化学实验课对高中化学的重要性。自我评价是在实验结束之后对自己在实验过程中的所犯的一些错误进行反思，以及与上一堂实验课相比自己又取得了哪些进步。学生互评能够通过不同的组员了解到自身还有哪些不足之处，而且学生之间相互交流指正也有利于想法交换，让实验更加的完善。同组的学生可以指出一些教师没注意到的细节问题。例如：浓硫酸和稀硫酸的主要溶解物都是硫酸，但是因为硫酸的溶解浓度不同，因此硫酸形成的物质也就不相同。在化学教学中，教师对理论知识教学和实验教学进行结合，不仅能够激发学生的学习积极性，也能够提高学生的实验能力。

4.结束语

从我国的教育事业发展来看要，让实验主导高中化学还有一段很长的路要走。等到高中化学实验探究在教学中起主导地位，那时我国也能够培养出一批批的极具动手能力的高新人才，我国的教育事业也将迈向一个新的高峰。

参考文献：

[1]闫玉娟.高中化学课堂教学结构调整的调查[D].内蒙古师范大学，2011.

[2]张英波.高中化学实验教学创新研究[D].河北师范大学，2009.

[3]王建军.把握高中化学教学资源 助推实验课堂动态生成[J].化学教与学，2014，（2）：9-11.