如何提高生物课堂的教学质量

肖小竹

摘要：课堂教学是教育的大本营，课堂教学是学生获取知识的主要阵地，如何让课堂教学变得更有效，我认为掌握课堂交流的有效性是关键。

关键词：生物教学；教学质量；课堂交流；有效性

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0292-01

课堂交流可以使课堂气氛活跃，既便于教师更好的了解学生的实际情况，也可以让学生更好地掌握知识。通过课堂交流让学生在更愉悦的环境里学习，在更自由的空间里吸收知识。

在课堂教学中如何提高生物课堂交流的有效性，真正发挥学生学习的自觉性、积极性、合作性，变讲授式教学为合作互动式教学，是当前新课程改革中一个难题。下面我就提高生物课堂交流有效性的方法及应注意的问题浅谈自己的看法。

1.构建和谐的师生关系，是课堂有效交流的根本

课堂是提高教学质量的阵地，学生在课堂上对知识的感知、理解及思维的开发，都需要有和谐的课堂气氛，而和谐融洽的师生关系是良好的课堂气氛的开始。师生课堂交流得好，学生心情愉悦，精神振奋，思路开阔，接受知识就容易，回答问题速度也快。传统教学的特征是教师在课堂上起主导作用，教师的讲授在课堂上所占比重相当大，学生参与的机会少。在新课改下，我并没不反对教师的主导地们，这是课堂教学生命线，但过多地强调教师对课堂教学的主导，学生在课堂上不参与交流，整节都是教师一言堂、满堂灌，课堂效果就会适得其反，所带来的后果是教学质量下降。因而在课堂上建立和谐的师生关系是课堂交流的前提。同时我们提倡的是在师生平等的基础上树立教师威信，师生在交流中共同活跃课堂。如何在课堂上建立和谐的师生关系呢？

在课堂教学中，教师应该具有宽容大度的胸怀，允许学生在课堂交流中犯错误，否则学生将会因为怕在参与课堂交流中出错，从而拒绝参与课堂交流。"差生"因为学习成绩不如别人可能会不敢发言，好学生同样怕说错会被别人取笑。此时教师要鼓励学生大胆发言，不怕说错，因为老师也有犯错的时候。必要时教师要敢于自嘲，排除学生的心理障碍。在课堂上我们要多关注学生的权利，在课堂教学中多与学生积极交流，共同发展，注重传授知识与培养能力相结合，多引导学生质疑、调查、探究、合作，充分发挥学生的自主性与积极性。

师生要和谐，教师一定要拥有一颗"博爱"之心，特别是对那些有个性的，品德或成绩有缺陷的学生。聪明的，活泼的孩子，人人都是爱，一个教师如果不只爱这一类的学生，这种师爱还是停留在一般人的爱之上。正真需要爱的是那些接受能力弱、个性或习惯不太好的学生，他们从小就为一般人所不喜欢，现在我们能把更多的师爱送给他们，让他们享受被关注，师生关系就会更和谐了。

2.在交流中制定相关的讨论制度

当前的教学改革倡导学生积极参与，倡导充分发挥学生的主体性，这是非常必要的，但不是说课堂越热闹越好，有的课堂教学看似热闹非凡， 学生个个参与，但是只是一种形式上的参与，是为了交流而交流，学生被教师牵着鼻子走，没有自己的见解，思维活动只停留在浅层次上。所以，学生参与并不是以课堂的"热闹度"为衡量标准。因为课堂交流是课堂教学的一种形式，不是无政府主义，同样需要遵守课堂纪律，反对在课堂上大声喧哗、漫无目的地讨论。只有建立良好的课堂秩序，才能开展正常的课堂交流活动。在开展课堂交流时应制定相关的课堂交流制度，比如：不在生物课上问教师或同学的隐私，不讨论与生物课无关的八挂新闻，讨论问题不起哄，不争执，尊重同学等等，制定一些细节来保证课堂交流的正常进行。

3.创造良好的课堂教学环境是提高生物课堂交流有效性的前提

课堂教学环境是指课堂教学通过创造良好的课堂教学环境来促进教师与学生之间、学生与学生之间在课堂教学中的有效交流，让学生在课堂交流中得到全面发展。在良好的教学环境中，学生思想更活跃，教师也能更好地调动学生交流的积极性。

创建平等对话的课堂教学管理方式是优化课堂交流的重要条件在组织课堂教学过程中，平等对话的课堂教学管理不仅能满足学生课堂交流的需要，而且有助于师生间的交流互动，如何创建一个平等对话的课堂教学管理形式呢？在课堂教学中教师应多深入到学生当中去，观察和了解学生.关心学生的学习动态，掌握学生的基本情况。同时教师还要放下所谓的尊严和权威，在参与学生的交流中要以一个平等的姿态和学生一起实践，尊重每一位学生的见解。要采用平等对话的课堂教学管理方式，构建真正以学生为主体的课室教学管理模式。

建立起一个好的对话平台是优化课堂交流的重要形式课堂交流离不开交流平台，交流双方以积极的、宽容的、鼓励的态度对待彼此的交流。教师可以通过亲自参与支持性交流活动和通过鼓励学生参与交流活动来满足学生的课堂交流需要：教师的交流行为及其为课堂教学所设计的交流环境、对话平台.会激发学生的交流兴趣。

4.生物课堂交流需要注意的问题

4.1要有明确的课堂交流目标。

4.2生物课堂交流的内容要顾及全体学生。课堂教学面对的是一个教学群体，不是面对某一个学生或者是某几个学生的教学。因而在组织学生进行课堂交流时，教师必须考虑到每个学生，让每位学生都能参与进来，发挥集体的智慧和力。

4.3生物课堂交流要结合学生的知识结构层次。教师在课堂教学中进行课堂交流的时候必须充分考虑到学生的知识水平，所提出来进行交流的知识应该符合学生的知识水平。

总之，掌握课堂交流的有效性，是提高生物课堂教学质量的关键。有效的课堂交流使学生大胆地表达自己的见解、提升了知识水平，并获得成就感，这是符合新时代的需要、符合新课程需要的。

参考文献：

[1]文相霖. 提高生物课堂教学的几点尝试[J]. 内江科技. 2005（05）

[2]潘志伟. 谈高中生物课堂教学的有效性[J]. 生命世界. 2010（07）

[3]韩英. 浅谈生物课堂教学的"几个着重"[J]. 生命世界. 2010（04）