基于数学教师专业成长的教研组建设的思考

王翠翠

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0265-02

教师是专业性很强的职业，对于学生来讲在高中阶段正是世界观及知识技能形成的阶段。教师的思想行为，对社会事物的看法无不潜移默化的对学生产生影响，意义是深远的。可能会给予学生一生的愉悦，一生的奋斗，一生的责任，一生的幸福。如果教师的思想行为和方法不当，对学生成长及未来都是极大地伤害，影响一生的发展。

教师专业素质有两个方面构成：一是思想素质，二是知识技能。教师是学校面对学生的主体，教师的素质高低直接影响学校的教学质量和学校在社会的声誉。提高教师的专业素质是学校工作的重中之重，也是学校工作的中心任务。培养一批又一批中青年教师成为合格教师是学校发展的战略要求。

数学科不仅是高中教学中重要的工具学科，更重要的是启迪学生的智慧，培养学生对事物具有数学观点，掌握分析，推理，论证的逻辑思想。她是对学生思维能力的培养的重要学科。

教研组是教师除家庭以外，教师生活学习和成长最重要的地点场所。教研组对于教师专业成长具有重要的地位。以下是教研组活动的中心思想。

1.教师的思想品格与修养

1.1作为教师首先要有责任感和使命感。教研组氛围是教师形成思想的重要基地，这也是教研组活动的一项内容，教师面对的是一群学生而每一名学生肩上肩负着三重责任。我们对每一个学生负责其实就是对一个家庭，对社会，对学生自己负责，教师的责任就很大了。消除拜金主义思想，增加职业观念，职业情操高于一切，时时想到责任，处处体现责任。

1.2需要有敬业的精神。首先要培养教师对所教的学科的热爱，要求对所教学科的历史发展和学科在人类产生中的作用，真正领会本学科的深刻内涵。教知识主要作用是培养能力，重在提高智慧。要热爱自己的职业，热爱所教的学生，理解学生。掌握不同年龄不同环境下学生的性格特点，达到因人施教因材施教的目的。

1.3教育学生欲想达到效果最好。它是一个长期工程，要有教育观和整体教育思想，数学学科的特殊性是思维形成与发展，是靠着长时间对问题的思考，理解内在的联系，感悟方法。这些能力的形成是靠教师的长时间的细致导引。另一方面学生在整体学习过程中养成良好的思维习惯，其次就是学生对本学科兴趣与天赋。一个良好的教师让学生在对本学科学习时利用最少的时间达到最佳的效果。数学学科最可怕的就是使学生机械重复某些问题。表面上看阶段的整体成绩很好，而忽略思维的提升。把知识变成简单的记忆，且浪费学生的大量时间。各学科的教育学习都有着它的客观规律。学生对各科知识的把握程度也有着客观规律不能想象然去破坏这一规律，违背客观规律的行为。不管这一主观思想的好坏，将会造成极坏的结果，及至于误人子弟。

1.4人格的感召力。教师的内在于外表，在长时间的与学生交往中，无形对学生产生巨大的影响。对于学生的身心健康起到不可忽略的作用。一个教师的外在可能会在短时间内对学生某学科的兴趣有一定影响。随着接触时间的增长，教师的意志品质和对待事物的态度观点，对学科的认真程度和钻研精神，对学生产生无形的感召力。是否能够获得学生的认可，从而得到尊重，得到学生信任。这些都是教师的从教观点是否一切为了学生，一切为了学生的成长出发，而教师自私自利的行为，学生是能够感受到的，善良和善意的，学生也是体会得到的。学生愿意上你的课，愿意接近你，愿意听你说话的声音，这就是人格的魅力所在。有些教师，学生甚至于看见就厌烦，不想听到他的声音。在高中阶段感觉到的就是一场恶梦。走向大学还不愿意回忆起这段往事，心灵受到了极大地伤害。

教师的学科专业水平是一个学科长期发展和能够培养杰出人才的关键所在。教师力与学习力是完成学生成长的两大因素。只有两力的结合才能创造奇迹。教师力即是教师的导育能力，而学习力即是学生在教师引导下的探索，研究，记忆的精神能力。作为教师对教材的把握是基本的要求。对教材首先要了解教材体系和随着时代的需要教材的变化原理。

2.基于数学学科的特点，能力的培养是最重要的

而能力的形成靠的是学习过程中情绪氛围，对每个数学问题的思考钻研意志。从高考的角度看，考题中所指考查学生的个性品质，即考生个体的情感，态度和价值观，要求考生具有一定的数学视野，数学科学价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的意义。

2.1课堂的氛围学习情趣是靠教师将知识学习梯度化，知识载体形象和实用化。这就要求在课前对本节课和本章节的知识内容作深刻剖析，了解知识的内涵与外延。这是教研活动的一个组成部分。

2.2学习意志的培养关键是学习目的性的确定。在教研活动中应该注意总体目标与个体目标。总体目标是指本章节按课程标准要求的目标，而个体目标是根据不同的学生所确立的学生所欲达到目标。不同的学生学习的内容可根据时间长短与梯度而进行调解。主要表现在课堂研究内容的多少和习题配置的难易。必须是以生为体的思想。教师引导学生学习好比搭梯子，学生能够上得去摸得着，梯子搭的很高很好，但学生上不去且尚失去信心，则就无效教学。数学知识犹如一座冰山，看见的只是一小部分，而更大的部分是在水下看不见的。这就是知识的默化。一个好的教师能够引导学生将知识进行默化，而默化靠学生自己的思考，理解，探究而形成的。这就需要持之以恒的毅力和锲而不舍的精神。这些源于自我思想的觉醒，自信是他的基础。

新条件下新形势下，随着教育教学的不断改革，我们还有待于继续研究探索。总之一句话，教研组是教育战线的前沿阵地，需加强建设，才能使教育立于不败之地。