小学生应该养成哪些学习习惯

常小娥

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0227-02

我国著名教育家陶行知先生说："什么是教育？简单一句话就是养成良好的习惯。"教育的目的就是培养习惯。他说："我们在学校里受教育目的在养成习惯，增强能力。我认为习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉中养成的，学生学习成绩的好坏，不仅与学生的智力有关，更重要还是与学生的良好学习习惯有关。每次测验结束，总会有很多的同学因为粗心的问题丢分，纠其原因，就是因为平日里没有养成认真细心的学习习惯。在我教的班级里就有许多学生存在着以下不良的学习习惯。如：一边做作业，还一边和同学说话，一心二用；放学回家忘记记录每天要做的家庭作业；回家写作业不认真，不专心，一会儿喝水、一会上厕所拖拖拉拉的习惯；写完作业不自己整理学习用品，第二天忘带家庭作业。依赖思想严重，缺乏自已独立思考的解题能力，总是希望老师或家长能告诉他怎么做，即使是自己读题也是扫一眼，不能认真分析等等。这些不良的学习习惯只要我们老师和家长平是对学生能做到严格要求，有耐心和信心，我想这些不良的习惯是会逐步克服掉的。小学阶段学习是人生中最基础的学习，这其中的学习不仅要学到基础知识，还将形成一些学习习惯。而这些学习习惯势必要影响学生整个小学阶段的学习，进而影响学生一生的学习。因此培养孩子从小养成良好的学习习惯是教师责无旁贷的首要任务。否则，一些不良的习惯会影响其一生的工作和生活。那么，怎样才能使孩子养成良好的学习习惯呢？结合自己这一年多的学习体会，我认为可以从以下几个方面做起。

1.学生在学习上专心的习惯

学生专心听讲习惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。首先，在学期初加强学生课堂常规的训练，我们在学期初这几个星期宁可少学点知识，也要肯花时间培养学生认真听课的习惯。通过创设有趣的情境来引起学生的注意，让他们对老师所讲的内容产生兴趣，便可专心听课；针对小学生好胜心强的特点，经常表扬上课表现好的同学，让一些不认真听课的同学能随时调整自己的状态，从而也能受到表扬。其次，在家里家长应该给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。让孩子安安静静的写作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样学生的专心学习习惯就能逐渐养成了。但是一二年级的学生年龄小，难免会出现一些坐不住的孩子，虽然有了好的家庭学习环境，但他不能认真专心的去做，一会儿到外面转转，一会儿看两眼电视，一会又上趟厕所，总之不能安心的写完作业，这就是一个不良的学习习惯。中国青少年研究中心副主任孙云晓说过："培养孩子习惯用加法，克服坏习惯用减法。有一位妈妈就是这样教育自己孩子的，妈妈并没有直接批评自己的孩子，而是亲切的对孩子说，妈妈相信你出去三次是完全可以的，孩子在妈妈的鼓励下，果然少出去了一次，；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了， 家长的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，不但帮助孩子克服了不良习惯，而且更重要的是保护孩子的自信心。

2.学生参与合作的习惯

合作能提升人的能力，能形成集体的智慧。教师是学生学习活动的组织者、参与者和指导者，在设计合作学习环节时一定要先教给学生方法，讲清合作目的和要求。通过对吴正宪老师教学光盘的学习，我认为合作学习不是单纯的讨论讨论，说一说，教师要进行有效的组织，根据学生的知识基础、学习成绩、性别、心理特点等方面合理搭配后组成学生小组，给每个成员进行合理的分工，每个成员担任一个合作角色。如可以分为组织者、记录员、资料员、发言人；适当的时候加以交换角色，使组内成员都能获得体验、锻炼和发展。同时还应指导学生勇于表达自己的看法和想法，学会与别人沟通，培养虚心听取别人意见的习惯。强调合作精神，如果有同学出现差错不要互相取笑，应相互理解和鼓励，学会评价分析存在的问题，总结经验，相互协调配合，相互帮助，个体服从小组的意识，不断提高合作学习的成果。

3.认真审题的习惯

学生从看到题目到动笔解决问题之间有一个非常重要的过程，这个过程就是审题。审题是解决问题的基础和先导。审题能力是综合获取信息，处理信息能力的一种能力，它需要以一定的知识储备、认知水平为依托，更需要有良好的读题习惯、有效的思考为保证。为了养成良好的审题习惯，必须让学生动口读题。在练习时，错误率非常高的题，如果在订正时，教师只读一次题，大部分学生就能解答了，通过对学生的观察，，得出原因就是学生答题前没有读题，更谈不上审题了。甚至是凭借平时做过的题目形式去解题，错误率当然高，很多同学在解决问题时，常会用眼睛扫一下题就急于动笔，结果是经常搞错题目的要求。

例如：选出计算不正确的一项，把序号写在（ ）里

A、10÷5 = 2B、15 - 3 = 5C、4 ×4 =16

这种题本来很容易，但是我们在平时的做题中都是选正确的，而这道题是选错误的，有些孩子一看就会直接选A。甚至有的学生还会问，老师有两个正确答案该怎么写。从这个例子中就可以发现动口读题的重要性，在做一道题之前首先要读题，良好审题习惯的培养是重要的，而且需要持之以恒，才能促进学生数学素养的整体提高，但是良好审题习惯的养成也是困难的。一定要明确"不积跬步，无以至千里"的道理，要使学生养成良好的审题习惯，必须从点滴做起，坚持做起。

4.课堂上准确表达的习惯

表能能力不仅体现在语文课堂上，在数学课堂上也是至关重要的。有的学生在下课的时候和同学、老师的交流和上课可以说是判若两人，上课时声音低的几乎听不到，甚至是不敢说；有的同学上课明明会做就是说不出来，这都是表达能力欠缺的表现，所以在上课的时候要多让学生说，同桌之间互相说，向全班同学说，对于表达有错误的同学，让其他的同学来纠正，直到说准确为止。家长也可以有意识地在学生放学后，问问孩子在课堂上学习了哪些内容，让孩子说一说，这不但复习了知识，也使孩子的语言表达能力得到培养。而且让孩子明白上课认真听课的重要性。

5.学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯

做为一名一线的教师，学生作业不检查而导致作业错误率大幅度提升的现象很普遍，特别是小学低段，良好的检验习惯，不仅有提高学习效率，而且从长远看会对孩子们的一生产生积极影响。在课堂上，我的学生表现积极，回答问题正确率非常高，然而，孩子在作业时、测验时错误却高的惊人，总是这里错一点，那儿错一点，使我在判作业时非常郁闷，到底是哪里出现了问题，每次做完作业、测验完，我都会强调学生好好检查的，为什么会出现这样的问题呢？其实很多学生在检查题目时就是机械地看几遍，走马观花，一目十行，表面好像是在看题，但实质上似乎并没有动脑，更没有动笔去检验，好像检查只是一种应付家长和老师的敷衍手段，并没有达到我们理想中查错误的目的。检查成了一种形式而已。低年级的同学由于年龄的关系，对各方面的把握往往做不到那么全面，容易出现漏做题、看错题的情况。这时候可以让孩子再读一遍题，再校对一下数字等等。有的学生的检查，就是将做好的题目读一遍，这对于一些理解性的题目是没有帮助的，如"一个数除以7，商是8，这个数是几？"在讲评这道题时，分两个方面：（1）你打算怎样做这道题目？（被除数=商×除数）（2）你会怎样检查？（用被除数÷除数算出来的得数与题目告诉我们的得数是否一样来检查）这样从正反两个方面进行训练，提高了解题的正确性。学生也了解了这样的题目该如何检查。

在与家长的交流中，我不难看出，家长也很为难，他们知道检查是孩子作业的一部分，因为孩子们做完作业后一副大功告成的样子，要他们检查，他们就说检查过没有错误，家长帮他们检查，告诉他们那里错了。特别是有的孩子动作比较慢，等他完成作业已经到了睡觉时间，家长不忍心再浪费时间，所以检查的工作就自愿代劳了。还有的家长是陪着孩子做作业的，一边孩子做发生了的错误，家长一边忍不住告诉孩子有错了让他们改正，达不到孩子自己检查错误的目的。所以培养学生自觉检查的习惯离不开老师方法的指导同样离不开家长的密切配合。

良好的学习习惯的形成绝非一朝一夕能够形成，我们每个老师都应对学生以高度负责的精神，主动、努力、耐心的培养。同时要与学生家长保持以常性的联系。了解学生在家学习情况，和家长一起研究、探讨、合作、努力寻找最佳方法，帮助学生养成良好的学习习惯。