怎样学好英语

安忠霞

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0176-02

随着社会的发展，英语已成为我们日常生活中不可缺少的一门语言。在初中课程中，英语和语文、数学一样是基础学科。但学生在学习英语，老师在教英语时，由于没有基础和语言坏境，教学结果往往出现优生优，差生差的两极分化现象。有些学生三年英语学下来，用英语进行简单的对话都很困难。针对这一现象，在此对如何让学生轻松学好英语发表一些看法。

1.将故事教学法融入小学英语课堂

1.1情景性。在英语故事中所包含的语言、语用、 言谈和文化特性，为学习者极大限度地提供了可理解性的输入，同时可以帮助学习者进行可理解性的输出。简而言之，通过故事中所营造的情景，人物以及语言，可以帮助学生更好的理解语言并运用语言。

1.2趣味性。教学中选用的故事多是轻松活泼，简单明快的故事。故事中的主人公下一步的遭遇如何，故事的发展怎样？成了同学们的关注焦点，课堂氛围顿时显得趣味性十足，同学们有了进一步学习的欲望。并在教师的引领下，自主、自发地学习。

1.3拓展性。故事的教学还具有拓展性的特点。正如语言的学习一样，故事的教学也不是一成不变的。故事即可以作为展开课堂的导入方式，也可以作为最后的拓展性环节，在教师讲完了一个精彩的英语故事之后，也可以要求学生根据所学的词汇、句型，进行故事改编、表演等等，在原有基础上进行拓展。

2.让学生在课堂上动起来也就是所说的全身反应法

2.1全身反应法有利于增强记忆，提高教学效果。忆联系的追踪频率和强度越大，记忆联系就越强，所学的知识也就越容易回忆起来。记忆的方式有很多，有死记硬背，也有通过行为动作。根据研究证明，按全身反应法结合动作记忆对儿童来说，成功率最大，没有全身动作，一个新的语言现象即使重复多次也依然是一连串的噪音。

指令速度由慢到快，要求学生做出快速反应。这样，通过一小段时间的练习，不少学生就已经会模仿教师发指令了。学生通过观察和自身的演示来学习语言，避免了死记硬背，不但记住了单词的读音，而且对单词的意思也有了深刻的印象。

2.2全身反应法有利于培养学习兴趣，调动学习积极性。我们教师都知道，当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种沉重的负担，并且常常掌握得迅速而牢固。全身反应法就是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，它大大激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。在小学英语教学中，小学生接受知识的能力比较慢，注意力容易转移.我们的英语课教学应通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。

3.大胆地说，体会新奇

教师要尽量为学生创造宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习氛围，才能让学生无拘无束地表达，大胆地说英语。

在小学英语教学中，学生们羞于说英语，不愿说英语，这是大部分学生的现状。如何改变这一现状，就要靠老师巧施一些小技巧。初始课就非常重要，这是学生第一次的英语学习体验。首先，在课前我做足了准备，比如学生对英语是否感兴趣，是否接触过一些简单的英语，等等。一上课，我就笑容满面地走进教室，微笑地看着学生，以自我介绍为开场白："Hello！I'm your English teacher.My name is Sun jian mei."同时，把我的姓名写在黑板上，学生们一下子明白了我的意思--我在做自我介绍。我继续说："You can call me Miss Sun.OK？"通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。"OK！"其实这个英文单词，大部分学生都懂得说，平时也对同学、家长说过。于是，我告诉学生们，以后在课堂上说英语就要这么大声，让大家都听得到。然后告诉学生在英语中如何进行自我介绍：Hello，I'm .我把准备好的几十个英文名字拿出来，如Jone、Mike等。这些名字课前我已教会学生怎么读了，并让他们记住自己的英文名字。这时我就让学生一个个上来拿对应的英文名字，并且大声地说出来，这样学生既感到新奇，又激发了学习兴趣。最后让他们欣赏了英语歌曲《Hello，Hello，What's your name？》。学生在新奇的学习气氛中"洗"了一遍耳朵，感觉到英语并不难学。他们在第一节英语课上就听懂了老师讲的大部分内容，和老师配合得很好，从而产生了学好英语的自信，使今后的学习有了一个良好的开端。

4.利用多媒体让学生快乐学英语

4.1视听效应。在单词教学之前，我通过Flash动画的制作导入，使这些平面的、静止的字母变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并"插入"配上声音，一个个跳动的字母仿佛一群群可爱的孩子，拉近了学生与英语的距离。如在教授有关天气的一些单词前，我通过Flash动画呈现许多风、大浪、雨、打雷、下雪的声音和情景，并请学生谈谈自己的一些相关经历，顿时学生的学习热情大大提高。如在引出pep教材英语第一册Animal这一课时，我用多媒体播放了许多动物的声音，吸引学生的注意力，同时使学生明白本单元的学习重点。我将五光十色的大千世界--绿色的春天，果实累累的金秋，欢庆的除夕，蔚蓝的天空，夏季的雨后彩虹通过课件一一传递给学生。色彩斑斓的图片，顿时吸引了学生。

4.2重难点突破。如在讲动词的第三人称单数形式时，我举了一个例子：辨析go和goes两个单词。我是用Autherware来处理这个教材的。随着"咚咚"乐声的响起，一个男孩跑了上来，然后男孩说了一句话："I go to school on foot."继而音乐再度响起，一个女孩出现，当她碰到男孩说的那句话时，这句话演变成小女孩的一句话（小女孩指着男孩说）："He goes to school on foot."这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且非常形象地说明了这两个单词的区别。

4.3学习巩固。在学习26个字母的书写时，我运用Flash动画呈现书写笔画及各个字母的占格。学生跟着多媒体一起书写，直观、准确。学生在不知不觉中掉进教师设计的"陷阱"里，津津有味地学了起来。在进行单词读写训练时，我常常请学生和"小熊Tony"（用Flash制作的一个小动物）进行一分钟单词书写比赛，看谁写得又快又对，学生比赛热情很高，经过一段时间的训练，许多学生都超过了小熊的速度（同学们称他们为打破纪录者），并创造了自己的记录。

5教师要提升自身素质

时代的发展对小学英语教师提出了新的挑战，除了要求其具备良好的教学技能外，还要求其具备一定的语言知识能力。英语正式语、非正式语、书面语、俚语之间相互渗透的现象越来越普遍，教师只有及时了解其发展的现状、探究其发展趋势、才能够避免产生教学与实际应用脱节的现象。

在小学英语教学过程中，由于教材简易、单元词汇量小等因素，多数教师忽略了对学生文化意识的培养。实际上，培养学生的跨文化交际意识，是英语教学的一个重要组成部分，学生对于英语词汇的理解和对语言环境的适应，都需要深刻理解其文化背景。教师可以通过带领学生阅读简易版英语著作的方式，教授外族文化知识和相应的文化背景。也可在教学时辅助以现代化工具，以影片、话剧、音乐剧等形式创造外国文化氛围。

在教学中，笔者发现用多媒体等教学手段可提高学生的学习兴趣，学生们对flash 和Disney动画等英语短片表现出了浓厚的兴趣。此外，教师还可通过网络等媒介掌握全球最新信息、了解国外教学现状、探究教学方法，让课堂教学更具趣味性、科学性和严谨性。

总之，英语教学不是一蹴而就，教师须根据学生的个体差异和教材的编排差异，因材施教、灵活教学，同时注意不断完善教学过程、总结经验，让学生感受到学好英语是一种美的享受。这样我们在教学中才能取得真正的进步！