高考冲刺

倪茂清

摘要：高考是学生生涯最为重要的一次考试，很大程度会决定人生命运和今后人生走向。高考冲刺如百米赛跑冲刺，这个阶段的复习和学习尤为重要。高考前冲刺阶段语文教师如何进行有效指导和教学？这是毕业班每个语文教师一直都在探索的课题。本文笔者结合多年的毕业班教学经验，从"（1）多栽花，少栽刺；（2）多建章，少立制；（3）多点经，少加试"几大方面作以论述。

关键词：高中语文；高考冲刺；教学；有效

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0161-01

高考前夕，到高三班看看，大多是题海泛舟，千帆竞渡，浪急风高，真有点晕船的感觉。作为高三的语文教师，我们的主要任务是掌舵，是加油，而不是指责，更不是听天由命；作为高三学生，主要的任务是摇橹，是前行，而不是顾盼，更不是自怨自艾。高考前夕的语文教学重在补缺点经，而不是沙里淘金。

1.多栽花，少栽刺

多栽花，少栽刺，少批评，多激励，刺为花服务，花为刺增色，花为主，刺为辅。人的思维是很容易定势的，再好的作品，再好的学生，如果放在你面前，请每人找出其中的一个缺点，最后这部作品、这个人保准被说得一塌黑的，点者昏昏，被点者戚戚；反过来，请找出其中的闪光点，你会发现东施也有闪光处——"效颦"说明东施爱学，此女可教也。

高考前夕，尽管时间紧迫，但心理疏导这个工作是一定要做的，励志教育是必须的，它是强行针，更是理气丸。你会从学生的慷慨陈词中，找到奋斗的动力和前行的策略。

如：一位同学在冲刺宣言中写道："生命在于拼搏和追求，努力不一定成功， 但放弃一定会失败。风雨过后没有彩虹也会是晴天，人生的梦想在此放起，理想的风帆在此起航。我们从今天起将与一切平庸划清界限，我们将与一切懒惰说再见。我们将全力以赴，挑战极限，相信我们会创造奇迹！满载幸福，扬帆远航。"有的说："我是一个心怀梦想的少年，明确责任，有所担当。我将默默地用生命书写辉煌，我们是精英团队，优秀集体；我们精神饱满，学业优秀，我们会有一个大写人生……"

现在大家都解决了温饱问题，活的主要就是个心态，人在表扬中常会有一种积极的心态，昂扬的激情，处在这种状态下的学生，他们的免疫力强，生病的机会都少，他们的脸上写满的是笑容，他们的笔下表现的是振奋，高素质的教师，带出高素质的学生，好心态的师生，他们的气质都与众不同的，常挨批评的学生，他们的表情都是木然的，木然的学生，成绩就是好了，心中也未必阳光，活在阴影中，无法看到或表现个人的独特，无独特，则会失去完整的人格。

2.多建章，少立制

在高考中，涉及到语文知识和能力的方方面面，作为语文教师一定要建构起高中语文化知语的框架，这些框架知识的建构，可以从文本上看到，可以从考纲上寻到，可以从网上搜到，难的是有针对班级学生知识现状的知识树的建构，这是教师要作一番调查和研究的。依纲贴本，做些强化训练，要让每个知识点之间进行链接，切不可只知点，而不知其面，或者光有面上的浮光掠影，而无点上的要点训练，科学的做法，是找准学生的短板，将训练渗透到每个知识点之中，要根据全班状况，找准盲点加以训练，每一个知识点的训练要做到三个联系：与学生的实际相联系，和社会生活相联系，和前后知识点相联系。要接着地气，贴着文本，依着考纲，不要满天撒网，一处收鱼，要网网见利，抓大放小，没有放手一搏的勇气，便不是冲刺。

多建章，少立制，给学生的是框子，内容是要让学生自己去根据自己的情况来贯彻的，画出高中的知识树，树上开花这是策略，而不是制度，一味地让学生来记知识树上的内容，是没有什么意义的，考试重在用，而不是让学生做学者，搞研究，要一说一大套的。少立制，不要给学生太多的约束，把学生从早到晚地捆在语文上，他们的压力很大的，我们布任务，一定要个性化，让学生进入超市一样的给他们有选择的余地，做盲点，而不做重复的事情，做一件陌生而必须的知识或能力训练强于一百遍已会知识的重复。

3.多点经，少加试

多点经，对于每个知识点来说，要择其要者作点拨，尤其要注意的是作文；少加试，不要周考、月考、每天发四五张卷子，一切要从效率出发，太多的考试，学生会麻木，飞速的劳作，会削弱学生思维的时空。多点经，少加试，要在效率上多运筹，要在盲点上下功夫。高考中，作文的比分是最大的，在高考作文训练中，一定要强化审题意识，下笔走题，南辕北辙，是最要命的事情，所以，我们要经常性地作些审题训练，在训练中，要引导学生换个角度看问题，一个问题站在甲方看是这个理，站在乙方看是那个理，两者之间，如何来融合辨证，要通过具体例子来训练，常用的方法是从网上下载现成的题目通过媒体来展现给学生看的，网上这类的训练实例是很多的，找的快，想的也全，教师不用费多少力气的，但这类的题目被考的可能性是很小的，我们要化大力气研究当前社会和生活，把生活中的现象，网络上的热议搬到课堂，做真研究，可能研究的不全面，但这样对学生对教师都有很大的触动，真做了，能力才会提升。一味地抄袭，表面是快了，信息量是大了，一旦考到陌生的知识，学生就会无从下手，这是高考的大忌。在审题过程中，要学会用材料说话，一个材料，能有多种解读，要综合大题目和小要求，一步一步踩实了，既不偏题，又有贴近自己的生活素材和理论积淀，这样做起来才有高质的可能。

在高中作文教学中，最怕的就是有的教师，提前提供几篇范文几十个故事，让学生背，让学生套，文八股，这样的教法搞不好是要全军覆没的。改卷教师改到第一份可能点赞，第二篇可能就要遗憾，到了第三篇雷同的，可能就要骂任课教师混蛋了。我们可以想见，再改到第四第五篇还是一个模子出来的产品，甚至是一模一样的产品，其结果将会是什么样子的。

在高中作文训练中，要引导学生将平时的作文随笔进行温习，因为，那里有他们的真见闻，真感受，那些感受，融入到高考作文中是鲜活的，只有鲜活的素材，个性化的感受，才能打动人。打动人，成功才有可能。

总之，在高中语文教学的最后阶段，我们语文教师一定要在高效教学中多化点心思，让学生在短期里出长效，这将有益于他们一生。

参考文献：

[1]周剑英；魁学贞.高中语文作文教学生活化的实践与思考新课程[J].（中学）， 2012，（02）.

[2]巫璧君.高中语文阅读教学中的激疑艺术科学咨询[J]. （教育科研）， 2010，