高中语文作文教学方法探究

梅小玉

摘要：在高中语文教学中，作文教学占据着举足轻重的重要地位，然而很多学生因为没有能够掌握作文的写作方法以及思路，而导致不知该如何下笔，作为高中语文教师，应通过有效的心理疏导和写作方法指导，提高写作水平。

关键词：高中语文；作文教学；消极心理；写作技巧

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0147-01

在高中语文教学中，培养学生的听、说、读、写等语言能力是重要的教学任务#而作文的写作，则体现了学生对这些能力的实际运用#写一篇优秀的作文，需要的是一种好的心态，好的文字功底及对文章的处理技巧等，然而在作文的写作中，很多学生没有端正自己的心态，敷衍了事，不注重文章中的言语处理与布置，这样的作文自然得不到高分，但在高考中，作文在语文考试中占很大的分数比例，因此，作文的写作必须引起我们的重视，文章对如何提高其写作水平进行了探讨。

1.高中作文教学策略探析

1.1协调语言与思维训练，培养学生的综合能力。高中作文教学从一定程度上讲是对学生进行语言和思维的训练，作文写作过程也是学生进行语言和思维训练的过程。为此，要想提高学生作文水平，就一定要从语言和思维方面入手，对词语、修辞、句式、意蕴等语文写作的多个方面进行创新训练。同时，在对学生进行这些方面的训练时，还应该结合现实生活，让学生在现实生活中，找作文写作素材。老师可以指导学生针对课文中，的文章进行仿写，例如在学完《滕王阁序》之后，可以安排学生仿写第一段。模仿只是起步，创新才是最终目的。老师还可以对学生进行多角度思维训练，训练学生对事物进行多角度写作练习，提高学生多角度思维的能力。

1.2充分利用多媒体技术进行作文教学。高中老师在利用多媒体进行作文教学时，应该充分发抨多媒体的优势，以语文教材为主，注重多媒体使用的适度性和适宜性。多媒体的运用要适度指的是在实际的作文教学过程中，多媒体的运用频率小能过高，台则学生就会产生伏倦，进而对多媒体作文教学产生反感。多媒体的运用要适宜指的是多媒体运用度的问题，多媒体在小学作文教学中，的运用要恰当、合理，合理运用多媒体，才能充分调动学生学习的积极性。

1.3怎样才能提高作文水平。作文教学要重视学生的个体差异。学生作文水平与能力是有限的，而且是存在着差异的，老师在作文教学过中应该认识到这一问题，努力做到针对不同学生的作文水平与能力进行针对性的训练和教学。从一定程度上讲，过于忽略学生的个体性差异是导致作文教学出现问题的重要原因。因此，应该改变那种以老师为中心的作文教学模式，转变为一切以学生为中心，倾听学生的心声，尊重学生在作文教学中的主体地位，尊重学生学习水平与能力的差异性。另外，老师可以根据学生不同的作文水平与能力制定不同的教学模式和教学策略，保证学生作文学习的顺利进行。

1.4优化评价方式，对学生的作文进行"个性化指导"。在高中，作文写作过程中，评价是相当重要的，学生不可能写出完美无缺的文章，通过写作中，的反复修正才能让文章更加完善。这就需要教师重视评价过程，在评价阶段给学生有效的反馈，让学生明确自己作文的优缺点、需要改正和努力的地方。

2.学生作文素养的提高

2.1强化熟读与背诵。在高中语文的课文学习中，熟读与背诵是强化语言能力的重要途径。这种看似笨拙的方法，却在实践中被证明是非常有效的。教师要求学生对课文中的一些精彩段落熟读或背诵，并不只是让学生浅尝辄止，而是希望他们能够将这些优美的语句融会贯通，进而将这些语句转化为白己的东西。然而，有些学生并不理解教师的苦心，总是应付式地读读课文。作为语文教师，应该让学生明白熟读与背诵的好处，主动积极地增加语言积累。

2.2增加课外积累。除了学习教材外，学生还应该增加课外积累，拓宽知识面，积累更多的作文素材，不断提高白己的作文素养。有些学生在作文写作中，抱怨没词可写，如若在平常积累得多了，在写作中就不会再遇到这样的窘况，而会信手拈来、左右逢源。教师应该积极鼓励学生进行课外阅读，积累作文素材，同时也可以向学生推荐一些好的读物。

2.3引用名句。在文章的开头引用名人警句、古诗词等，往往能够为文章添加不少的文化色彩，使文章充满文化底蕴。例如，在写关于生命的作文时，我们就可以根据文章的内容，引用名人关于生命的一些名言，如：诺贝尔的"生命，那是白然给人类去雕琢的宝石"，西塞罗的"懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长"，罗曼·罗兰的"世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人"等。

2.4运用排比。排比的运用，可以营造磅礴的气势，有着极强的说服力，能够加强文章的表达效果。在作文的开头恰当地使用排比，能够为文章增色不少。例如，在说明人生的意义在于奉献的文章里，我们可以这样写："如果我是一棵大树，就会撒下一片阴凉；如果我是一朵白云，就会装扮一方蓝天；如果我是一颗星星，就会点缀一角夜空。"通过排比来抒情，节奏和谐，情感充沛。

2.5巧妙设问。在文章的开头巧妙地设置一些问题，往往能够吊起读者的胃口，引发读者的思考，进而激发读者的阅读兴趣。在文章开头的写作中，我们要精心构思，多运用一些技巧来吸引读者的阅读兴趣。高中阶段，作文教学在语文教学中占据着重要的位置。教师要帮助学生树立写作的信心，消除写作的消极心理，并鼓励学生多阅读、多积累，不断提高白己的作文素养。在作文的写作中，教会学生学会运用一定的技巧来为文章增色，从而使白己的文章从众多的文章中脱颖而出。作为语文教师，我们应该不断地努力探索有效的作文教学方法，帮助学生提高白己的作文写作水平，在语文考试中取得理想的分数。

3.总结

作文教学号称是语文教学的半孽江山，随着高考的不断改革，作文的比分有增无减，面对这种情况，传统的作文教学已远远跟不上时代的步伐。高中，学生作文水平需要正确的方法引导和平时的丰富积累才能取得有效的提高。高中，作文教学必须在语言和思维的协调发展的基础上，逐步提高学生作文水平，为高考也为学生的长远发展打下坚实的基础。我国高中，在作文教学方面积累了丰富的经验，取得了重大的进展，但是在实际的作文教学过程中，很多问题的存在严重影响了高中，老师作文教学水平以及学生作文写作能力的提高。高中，作文教研人员应该深入研究我国高中，的作文教学现状，创新高中，作文教学策略，为我国高中，老师在作文教学方面的进一步发展提供借鉴与参考。

参考文献：

[1]郑淑清.高中校园文学活动与作文教学的九点结合[J].现代中小学教育，2008， （09）.

[2]刘正旭.浅谈苏教版高中语文必修教材作文教学的整合[J].中华活页文选（教师版），2011， （02）.