如何在中学语文教学中渗透美学教育

张静

摘要：语文是充满美的学科，也是美的化身。语文教学不仅要教学给学生丰富的语文知识，更要注重培养学生认识美、审视美的能力。本文介绍了初中语文教学中美学教学存在的问题，并针对这些问题提出了相应的解决措施，旨在提高中学生认识美、审视美的能力。

关键词：初中语文；审美能力；作文

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0142-01

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追求美是人的天性，人们总是喜欢那些美好的东西，但是就目前的初中语文教学来说，学生却感觉不到语文的美，他们更多的是感到语文的枯燥和无聊，那么教师应该如何做才能让学生感受到语文的美呢？教师可以从以下几个方面入手。

1.培养语感，在朗读中感受语文的美

语文的美到底该怎样去理解，其实，语文的美不仅在于从其形式多样、丰富多彩的内容上所表现出的内涵美，更在于其音韵的美。那么我们又该如何去表现语文的音韵之美呢？最有效和最简洁的方法就是朗读，而我们的中学语文教学恰恰忽视了学生的语文朗读。在语文课堂教学中，教师一般选择让学生在下面默读，很好让学生大声的朗读，即使是让学生朗读也是拘于形式所在，单纯的为了朗读而朗读，学生根本不会从朗读中感受语文的音韵美，这样的朗读不仅浪费了学生宝贵的学习时间，更让学生对语文的美产生 了一定的误解。实际上，朗读一方面可以培养学生的音韵感，让学生用自己独到的声音朗读出每一句话的抑扬顿挫，另一方面也可以让学生更加深刻的理解语文的内涵，培养学生的人文修养。同时，朗读也活跃了语文课堂氛围，让学生在极具热闹的课堂氛围中完成语文的学习，提高了课堂教学的效率。所以加强初中语文的朗读教学对于学生的学习来说至关重要。首先教师可以有意识的去培养学生在朗读中的的节奏感和韵感。节奏感最强的莫过于诗词的表现力了，教师可以充分利用诗词的特点来提高学生朗读的水平。例如在学习余光中的《乡愁》时，教师就可以让学生划分诗的停顿和重音，学生要注意在"小时候"、"长大后"、"后来啊"、"而现在"等词的后面停顿，同时对"邮票"、"船票"、"坟墓"、"海峡"、"母亲"、"新娘"、"大陆"等词进行重音朗读。这样学生会下意识的放慢朗读的速度，从抑扬顿挫的声调中感受语文的美。其次教师可以让学生体会语文中所蕴藏的感情。只有从感情的角度出发，想诗人之所想，才能充分体会到语文所散发出来的人情味。如在朗读《乡愁》时，学生要懂得去体会诗人心中浓厚的思乡情结，这样才能读出诗人的伤感，也才会深刻的理解《乡愁》的内涵。

2.广泛阅读，在阅读中体会语文的美

语文的美妙之处莫过于语言和文字的美了，但是很多教师在教学多年之后发出的感慨却是并没有让学生感受到语文的美，这样的教学结果是何其的失败。因而在今后的语文教学中，为了提高学生认识美、审视美的能力，教师就要让学生进行广泛的阅读。阅读既能积累学生的语文知识，也能锻炼学生的耐性，这是体会语文之美的必备条件。有些学生总是抱怨语文中并没有让人心旷神怡的美，试问：这样的学生，你又曾真正的阅读过几本书呢？在对语文没有付出的条件下抱怨语文没有美，又何尝不是在自欺欺人。也有些学生不是不想阅读，而是缺乏阅读的耐心。一本《红楼梦》足足有120回的章节，每一章节包含了大量的人物和事件，很多学生在前几章的时候就逐渐的放弃了阅读，只因为书中包含了太多的人物名字和人物性格了，学生根本没有去理清这些人物关系的耐性。据调查，能够完整把《红楼梦》阅读下来的学生几乎为零。这个数据说明了什么？是不是说明我们的语文没有美的内涵呢？还是意味着我们的学生没有发现美的眼睛呢？很显然，不是语文中没有美，而是学生不愿意去付出，不付出就想得到回报，那就和坐等天上掉馅饼是同样的道理。学生要想体会出语文的美，就要去阅读，去广泛的阅读。在课堂上阅读语文教材，在课外阅读文学名著、期刊杂志等书籍。同时在阅读的过程中要学会去想象其中所描绘的景象。比如在阅读《蒹葭》时，学生就要试着去想象诗人在凄冷的晚秋季节思念爱人的场景，从而能够快速的进入诗人的内心，体会出诗歌的韵味。

3.写作训练，抒发语文的美

写作是一种重要的语言表现形式，它是学生结合自身积累的语文知识，通过组织语言以文字的形式表达出自己的想法的一种途径。部分教师不重视语文写作的训练，他们认为即使写作在考试中占据了很大的比重，但是学习提升的空间却非常的少，花费了大量的时间和精力，最后却得不偿失。教师这种从考试的角度来教学语文写作的理念和方式对学生的写作造成了极大的不良影响。学生的写作只是为了应付考试、应付升学，而没有从美的角度来思考作文的写作，由此导致了学生对作文写作的误解。作文写作并不是学生用来加分的工具，而是提高学生创造美、实践美的一种重要的方式。一方面通过写作，学生可以从自己的立场出发，去重新塑造一篇充满美感的文章，另一方面学生可以把自己在学习中积累的美学知识真正地应用到写作的实践中，从而能够进一步的理解语文，理解美。为了培养学生创新写作的意识，教师可以着重培养学生的想象力。想象力在作文写作中的重要作用显而易见，没有想象力，学生写出的文章只会是千篇一律。教师可以利用学生身边的任一物体，如桌子，让学生自行命题，自行写作，无须拘泥于固定的形式、文体和内容。这种方法不但可以起到培养学生想象力的作用，而且可以让学生从中体会到创新的美，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的审美能力。

总之，培养学生的美感并不是在短时间内就可以完成的任务，教师需要做好长期"作战"的准备，充分考虑学生的感受，并从学生的角度出发，创新一些适合中学生学习的教学策略，以提高中学生认识美、审视美的能力。

参考文献：

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