高中语文教学浅议

莫德格

摘要：高中语文课程的必修课是为每一个高中学生莫定终身发展的共同基础的课程。因此，高中语文课程的教育教学要面向全体学生。高中学生应该形成的语文共同基础是持续的学习动机和步的自主学习能力以及综合语言运用能力。高中语文课程要特别着重培养学生用语文获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用语文进行思维和表达的能力。

关键词：高中语文；教学质量；教学方法

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0139-01

1.抓好课堂教学，改进教学方法

课堂教学是提高语文教学质量的关键。改进教学方法才能大面积提高学生的学习成绩。那么具体如何做呢？

作为语文教师，我们要积极提高自身素质，给予语音教学以充分的重视。对于语文初学者来说，教师的一言一行都是他们模仿的对象。因此，教师在课堂上发音标准，语调合理，表达要清晰，教师要尽量多说语文，积极地为学生营造一个良好的语言环境。只有我们教师的发音准确了，学生的口语才能准确。

在过去的语文教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？

1.1在教学中应把时间和空间多留给学生 。给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参一与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间。

1.2充分利用学生的差异。在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。

1.3创造性运用教材。新课程倡导教师"用教材教"，而不是简单地"教教材"。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。

1.4要让课堂"活"起来，学生"动"起来。怎样能使学生动起来 。我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。

2.渲染语文课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环售

高中生年龄段的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果语文课堂教学中忽视这个特点，也就无法营造出轻松的氛围。适得其反会让他们厌恶学习语文。因此创造宽松、愉快的学习氛围有利于课堂学习。鼓励学生大胆地说语文，并对他们在学习过程中犯的错误采取引导态度。提升了学生语文的表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用语文交际的能力，培养他们运用语文交流的习惯。

3.要加强学习策略的指导，培养学生自主学习能力

高中学生应该形成适合自己学习需求的学习策略并能不断地调整自己的学习策略。教师要引导学生主动学习帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式.鼓励学习通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留出空间和时间，使他们有机会通过联想、推理、归纳等思维活动用语文分析问题解决问题.获得经验.增强信心提高能力。在教学中教师还要引导和鼓励学生积极利用其它学习资源完成学习任务.解决学习中的困难。要通过设计丰富多样的交际活动使学生在交际中形成交际策略。教师要注意帮助学生独立制定具有个性的学习。

4.语文教学要充分利用信息技术

近年来，信息技术的迅速发展，引起了教育的极大变革。利用信息技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。在语文课堂教学中，假如我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习语文的情境，解决语文教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知语文语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合练习，使学生在有限的课堂上获得语文基础知识的同时，语言基本技能得到练习，直接用语文思考和表达的能力得到培养，并为实现用语文进行交际打下坚实的基础。从而达到了引进现代化教学手段--计算机多媒体辅助教学系统到语文课堂教学中来的真正目的。

5.理解学生，建立良好的师生关系

平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙。平等的师生关系能缓解学生内心的紧张，从而激发他们的思维和想象力，交际也更加活跃。在教学过程中，教师的态度会直接影响学生的参与。要想轻松调动学生的学习兴趣，让他们积极主动地运用所学知识在创设的语境中自由交流，如对待朋友一样平等对待学生。例如教材的阅读课文之前都有话题讨论，当展开交谈的话题时，教师创设融洽、开放、平等的课堂氛围有利于引导学生积极主动地加入讨论，自由地发挥甚至另辟话题。在此过程中，教师不妨做一个热心、耐心的听众，做一个朋友，及时、有效地提供帮助。你会发现此时的学生一个个精神抖擞、兴趣盎然、思维活跃，对接下来知识点的拓展和课后复习都能起到很好的带动作用。

总之，作为新世纪的语文老师，在课堂教学过程中，师生之间应建立一种平等和谐的关系；打破传统的教学模式，敢于创新，形成教学特色。应不断提高自己的自身素质，调整自己的知识结构，提高教育教学水平，提高教学反思能力，提高自己的发展能力，争取做教学的研究者，在日常工作中，要努力学习语文教学理论，与自己的教学实践相结合，在新课程教学中走出一条属于自己的成功的路子。