面对新课标，小学语文教师如何上好语文课

于国森

摘要：我国的新课程改革的春风下，上至教育领导，下至第一线的教师，都在为新课程的改革而努力。作为第一线的教师，处于新课程改革的浪口风尖，我们应该如何适应新形式的要求，为学生的语文综合素养的提高而准备好每一节语文课，通过课堂教学的实际操作，达到预期的教学目标，这是我们语文老师必须反思的问题。在这里，结合自己实际的教学经验，浅谈一下在新的形势下如何上好小学语文课。

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0121-01

1.课堂上必须有情感

教育是培育生命的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅，我们的语文课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生命。

1.1要使学生在上课之前就要入情。如果把儿童的情感比作"小河"，要它漾起涟漪，泛起微波，需要外力的推动。或是像一只蜻蜓在水上轻轻一点；或是像一阵微风悄悄地拂过水面，那它就平静不下来。当我走进课堂，教学新课时，我仿佛觉得自己来到一条清澈的小河边，那样的明亮、清新。从新课启始，就要放飞一群"蜻蜓"，要送过一阵"微风"，于是孩子情感的小河水荡漾起来，对新课的学习，形成一种期盼的欲望、关注的心理。这就要求教师要准备一个好的导语，好的导语是一节课上好的前提，有了好的导语就为以后课程的进行打下了良好的基础。

1.2把握兴趣，注重激发情感。尊重学生学习的"需要"，激发学生的学习兴趣是实现"学生积极、主动学习、提高教学效率"的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。把握好兴趣，能激发学生主动发现问题、提出问题、解决问题。

1.3教学活动中要注重"溶情"。"登山则情满于山，观海则意溢于海"，教学当中的"情"犹如教与学双边活动的"催化剂"，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。《鸟的天堂》这篇课文通过对鸟的描述，表现了主人公热爱大自然的思想感情。教学中，我设计了一段导语，把学生带入作者情意和文章的内蕴中："天空中自由自在飞翔的鸟儿，你喜欢吗？为什么？"作者、教师、学生"三情"共振，开启了学生感情的闸门，此时对鸟的热爱，对大自然的热爱得到升华。

2.教师要遵循语文学习的规律，顺势指导

2.1学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。在教学过程中，师生在课堂上是完全平等的，学生是教育活动中与教师志同道合的参与者民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。在讨论中，要让学生情绪高昂，各抒己见，畅所欲言，教师要给他们自信心，放手让他们自己去品味，尽可能减少对学生的统一要求和统一的标准。因为对学生约束过多，事事要求整齐统一，必然限制学生的思维，造成心理障碍，形成严肃的课堂气氛。常言道："仁者见仁，智者见智。"学生性格不同，爱好也不相同，在阅读过程中的感受也不可能完全相同。如上《小桔灯》，文中只交待了王春林失踪了，其他情况都没交待，有人提出王春林是什么人？他到哪里去了？在讨论中，有人认为他是个进步群众，学生们被抓后，组织上考虑到他的安全，将他转移了；有人认为，他是共产党员，地下工作者，在学生被抓走后，他被反动派抓走并杀害了；还有人认为，他是党的地下组织的领导者，医学院运动的领导者，为了他的安全，组织把他调到根据地去了。这时，教师如果统一答案，势必限制学生的创新意识，其实这三种不同的见解，都合情合理，应予以肯定，只有这样，学生才能开拓思路，从多方面思考问题，寻求解决问题的多种可能性，这是创新思维的基本特征。

2.2鼓励学生发表超乎寻常的独特见解。教师要及时鼓励他们敢于标新立异，让他们觉得教师重视他们的想法，以此调动他们学习思考的主动性、积极性。长此以往，学生的创新意识，就会日益增加。讨论的组织形式是多种多样的，有自由讨论、小组讨论、全班讨论，还有好差生讨论，师生间的共同探讨等，课堂上人人是质疑者，人人是解答者，信息得到了及时的交流和反馈，学生可从中获得知识，并在交流中活跃了思想，如此不断循环，学生的创新能力也就在千百次锤炼中获得。

2.3发挥丰富想象，拓展学生思维。在语文课堂上用课文的空白，发挥丰富的想象与联想，拓展学生的思维，课本内容当中作为审美对象的文学作品有许多"空白"和"不确定性"。接受美学的主要代表人物伊尔搴认为："作品的意义不确定性和意义空白促使读者去寻找作品的意义，从而赋予他参与作品意义构成的权利。"文学作品中，思维空间的存在，期待着学生的参与，召唤着学生从自己的审美视觉出发对作品进行二度创造。因此，在文学作品的阅读教学中，指导学生不能只停留在作品所描绘的形象上，要利用这些"空白"和"不确定性"根据自己的生活经验进行由此及彼、举一反三的想象和联想，使文学作品的形象更丰富、更充实。因为创造离不开想象，创新必须以想象为基础。

3.运用现代教学手段，创设生动有趣的教学氛围

活泼好动的初中学生，求知欲强，善于表现自己，但教育心理学告诉我们，初中学生的有意识注意时间大多不超过25分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、单一，就会使他们出现注意力不集中等现象。因此，教师要充分挖掘教材资源，并灵活运用现代教学手段，把声、像、文字有机地结合起来，化静为动，化文字为图像，做到动静结合，图文并茂，声情兼备，创设直观的教学情境和生动有趣的教学氛围，激发学生的学生兴趣，从而使学生产生快乐的学习需求，进入主动学习、积极思维、大胆创新的实践活动中去，真正达到知、情、意、行的和谐统一。

例如，在教学朱自清《春》一文中，我借助现代教学手段，制作了多媒体课件，设计了这样两个环节：1.边演示动画边播放歌曲《春天在哪里》引入新课，三幅动画依次演示：（1）山坡上小草慢慢地钻出了地面，山坡变绿了。（2）小河边柳树吐出了一粒粒新芽，柳树渐渐被绿色包裹了。（3）农家庭院周围桃蕾竞放，桃树被桃花盖住了。春满人间的动画，欢快无比的乐曲，把学生的思维带到了充满勃勃生机的春天。学生兴趣盎然，激情高涨，感受春天、赞美春天的情怀油然而生。2.伴随课文音乐，观赏五幅图画："春草图""春花图""春风图""春雨图""迎春图"逐一呈现。一幅幅直观、形象、动感的画面，把大好春光活灵活现地呈现出来，再加上一声声充满情感、如痴如醉的朗诵，把学生带入到一个充满活力的"春"的天地。朱自清散文的那种形象美、绘画美、音乐美、含蕴美，就会在同学们的脑海中留下深刻的印象……

总之，教师要提高教学质量，让学生真正有所获，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，调动学生的多种感官，让学生在课堂上充分"动"起来，在全方位参与中学习，使语文课堂生机勃勃，充满活力。