浅谈课改后学生主体作用的发挥

蔡海英

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0105-01

学生主体作用该如何发挥是新课程改革的重要内容，学生是学习的主人，他们的成绩是教学效果的最终显示，怎样才能使学生的主体作用得到最好的发挥，我认为要做好一下几点。

1.良好的师生关系是学生主体作用发挥好的前提

新课程改革后，教师的观念也要改变，正确摆好自己的位置，不能再是至高无上的师长，而要与学生平等相处，去尊重他们，使学生觉得老师可亲，"亲其师"才能"信其道"。只有建立起这样融洽的师生关系，才能创设好一个良好的教学环境，教学效果自然会好起来。

有的教师认为"严师出高徒"，要让学生怕，学生才能学习好。这也是传统教育的弊端。它忽视了人的主体性，忽视了让人在自身成长中的主动性和自觉性。教师恪守着"师道尊严"的古训，采用高压手段，我怎么教你怎么学，教师用整齐划一的教学思想和教学方法浇灭了学生主动探索的热情，会使语文课变成一潭死水。课堂上教师要作为一个导演的身份出现，调动学生的积极性，让他们去演，这样才能营造出活跃的课堂气氛，教师除了让学生去读，还可以让学生去问，让他们互相问，也可以自问自答。另外还要给学生提供练的机会，要让学生在课堂上占尽主动，不能让他们"君子动口不动手"。叶圣陶在一次谈话中说："听到又有人说，听到某老师上课简直是最高的艺术欣赏。我不赞同这种说法。欣赏艺术到剧院去，到音乐会去，参观学校最要紧的是要看学生，而不是光看老师讲课。"叶老师的意思就是老师不能像以前那样光唱"独角戏"，因为这不是上台表演，教师的水平如何，不在于看他这样会演，而在于如何组织学生去学，怎样调动学生的积极性，使学生发挥主观能动性，完成由不知到知、由不会到会的转化。心理学研究表明：学生只有在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能对所学的知识产生浓厚的兴趣。主动参与学习活动。从而迸发出创新的火花。教师作为平等的一员去对待学生，这种新型的关系是一种友好的合作关系。在教学活动中，多使用这样的口吻和学生交谈："谁想说说"、"谁想试试"、"我真高兴"等，这样课堂上老师既是组织者又是合作者，学生的主体性会在这种环境下得到充分的发挥。

2.学生主动参与

"参与性"教学是素质教育的主要形式，新课程改革后，这种参与的程度要加深，范围要扩大。我把这种参与分为两类：

首先是思想参与。"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"这句话告诉我们：学生对所学的东西要有兴趣，才能体会到学习中的乐趣。"兴趣是最好的老师"。课改后的语文课本人文性加强了，而素质教育强调以人为本，把人作为教育的出发点和归宿。而主体性则是人性的最主要的体现。从精神意识方面让学生积极投入到学习中具有重大的意义。《语文课程标准》指出要让学生"养成学习语文的自信心和良好的习惯，能主动进行探索学习。"这就要求学生主动参与教学。当然这种参与也不是盲目的，而是在教师的指导下有目的、有步骤的进行，这二者是相互依存的。其次是行为参与。光从心理学上有参与学习的动机自然是不行的，要把思想变为现实。就是让学生积极地参与课堂教学，这种参与的方式很多，我总结出以下几种：（1）提问式参与方法。课前让学生对所学的知识提出自己的疑问，对学生来说"提出好的问题比解决问题更难"。（2）分组式参与法。这种参与课堂教学的难度大，课前要将学生分好组，要注意成绩好差要搭配开，不能出现太大的偏差。这种方法有利于发挥集体力量，培养学生协作精神，讨论参与法。这种参与法很活跃，老师和学生平等的交谈，互相沟通，学生参与意识浓厚，主体性自然得到很好的体现。这种讨论也可以在学生之间展开，让他们进行辩论。学生为了做到"有理有据"地战胜对方，必然要透彻地理解知识，这种竞争的方法会给课堂教学带来意想不到的效果。但教师要适当的引导。讨论的对象也可是家长，将家长引入学习中来，这是新生事物，而学生的兴趣也浓厚。学生的参与意识浓厚，主体性发挥得淋漓尽致。

3.发挥学生的主体性还要培养学生良好的心理素质，教师能为学生创设一个良好的情境

学生的自主性能否得到发挥，从教师角度讲，就是要营造良好的学习气氛，优化教学的过程。从而从学生的角度来看，要具备良好的心理素质。这种心理素质首先指导学生要具备一定的心理水平，能放开手脚去参与，不能畏缩不前，要有良好的自信心，同时这种心理素质还包括教育学生能够承受失败的打击。能正确地面对挫折，认识到"失败是成功之母"。学生同样也要能够承受成功带来的喜悦，不能成功了就骄傲，就飘飘然上了天，要知道"满招损，谦受益"。教师要能纠正学生这种心理上的不良习惯。

创设情境这对发挥学生的主体性有重大作用。布鲁纳说过："学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。"课堂教学要想达到预期的效果，教师首先要利用一切手段为学生创设学习的情境，使他们参与到学习中来。如果能够做好这点，那么教学的效果特别好，能起到事半功倍的作用。

4.发挥学生的主体性还要注意评价的激励措施

一堂好课，为了能发挥学生的主体性，激励措施和竞争是必不可少的。只把"平等"带进课堂是不够的。学生参与了课堂教学，而参与的效果往往并非教师所想的那样一切顺利，那么这时候绝不能轻率地批评某个学生，不能粗暴地对待他们。要从他们的回答中找出闪光点给予表扬，引导他们去思考。即使一无是处，最起码他敢于回答，这种勇气也值得表扬，否则学生便会产生自卑心理或逆反心理。对待成绩差的学生更要施以爱心，用欣赏的眼光去发现他们的优点。学生回答错误，也是难免的，教师不能生气，对学生进行挖苦。实施表扬教学，每位学生都能够享受到成功的快乐。"成功的快乐是一种巨大的精神力量，它能够促使学生产生积极学习的欲望。"学生会以饱满的热情又一次参与到学习中来，形成良性循环。美国哈胡大学的心理学加詹姆斯用实践证明，通过激励，人的积极性甚至可以增加3-4倍。若是这样，课堂便真的是学生天地了，教师渴望的教学效果不正是这样的吗？

5.作文课上学生主体性作用的发挥

作文教学中更要充分发挥学生的主体性，无论教师怎样讲，怎样演，到最后，写作文仍然学生自己。首先要让学生自己去多读书，以便积累素材，同时也能从优秀的作品中吸收有用的养分。教师要给予指导，这种主体性的发挥将直接影响到作文的质量。

学生的主体性在作文中体现的另一种方式就是自改和互改。这也是近年有些人提出的批改作文的方法。让学生对自己的作文加以修改，在修改中提高自己。互改的效果会更好。因为"旁观者才能清"。让学生对自己的作文动手术，无疑是提高学生写作水平的一条捷径。

6.要在开展综合性的学生实践中发挥学生的主体性作用，拓宽学生的学习空间

课改后的语文课本要求学生要参与社会实践活动。如参加演讲会、开展各种文娱活动、组织听报告会。这些都是学习语文的重要途径。学生作为独立的个体去参与这些活动，就要充分发挥其主体作用，学生获得知识的途径是多渠道的，不能仅仅局限于一本教科书。让他们走出课堂，走进社会，去感受生活，感受世界。这种学习将是自由的"教无定法"，要敢于放手让学生去闯、去试，他们一定能闯出一片新天地。

课改后，学生主体作用能否发挥好，将是教学成败的关键。学生在学习活动中的地位在不断提高，教师是否就除了"指指点点"别无大事了呢？事实上，这种教学对教师的要求比以往更高，教学的难度更大，教师也要不断提高自己，发挥好主导作用，做一个出色的"导演"，提高学生主观方面的认识，让内因与外因结合起来，发挥出学生最大的潜能。