对践行“学讲计划”模式的再思考

黄继琳

摘要：本文针对徐州市推行的学讲计划教学模式的现状作出了分析，尤其对一线教师难以掌控的情况作出了自己的认识，并结合高中语文的教学实际，从四个方面谈了自己的具体认识。

关键词：学讲计划；教学模式；高中语文；思考

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0087-01

"学讲计划"模式在我市推行已经有一段时间，到底这种模式推行后的效果如何，我们高中一线教师对此有着深刻的体会，下面就我们的高中语文教学，说说推行这种模式后的具体情况。

1."学讲计划"模式推行的现状

自从"学讲计划"模式轰轰烈烈地推行而来，到如今它的不好掌控性越发暴露出来，以致于许多教师的课堂出现了许多不适应这种模式的现象，甚至有的教师干脆不用这种模式。许多教师反映学生对脸坐了之后，相互影响，学习的注意力反而更差了。小组讨论时，许多学生滥竽充数，因为小组展示是推荐制度，不是人人都参与，反而许多学生的学习热情比以前更差了。还有学生刚刚接触这种模式的热情，现在随着时间的逝去也渐渐地褪去不少，反而不如以前的情绪高。到底是模式出了问题，还是我们操作上有问题，看来我们都要好好的深刻思考一下了，并试着改变这种现状。

2.应对措施

2.1学校要细化模式地推行。"学讲计划"模式是个新的教学模式，这个模式教师如何运用，不是听几节课、读读理论知识就能掌握的，它的推行工作必须细化。如课型模式具体是什么样的，需要学习相关的视频解说，视频要理论和实践相结合。像我们的高中语文课堂，新授课是什么模式，练习课是什么模式，复习课又是什么模式，新授课中，现代文如何运用这种模式，古诗文如何运用这种模式……这些都需要学校选出学科领导或骨干教师来带领大家来细致地推行这种模式。

另外，这种模式学会了之后，并不能放松，学校还要细化推行后的工作，如每个年级的责任领导要带领大家详细地集体备课，分工制作可实际应用的导学案，这里说道的"可实际运用的导学案"有别于"应付差事的导学案"，由于工作简单粗放，实际上很多导学案如聋子的耳朵--摆设，这可苦了一线教师了，想要用却不实用。实际上很多时候一线教师有许多无奈，不是不想使用新模式，而是许多细化的工作没做好，影响了使用。许多教师担心这种方式由于操作过程中出现了很多不成熟的地方，反而影响了教学质量，只好退缩了。

这样看来，一种模式好不好，不是推行这种模式的人说了算的，它需要推行这种模式的相关部门把工作做实了，细化了，能让一线教师看到它真正提高教学质量，教师不会拒之千里，反之亦然。

2.2教师要积极更新教学理念。每一次新教改的实施过程，实际上也是教师的教学理念更新的过程，这个过程不会很轻松，它需要像毛毛虫蜕变一样，只有充满痛苦的期待后，才能美丽地翩翩飞翔。那么教师对待这种变革就不能是拒绝的不配合的态度。经常听到一些老教师说，我都到什么岁数了，还学什么。这种态度明显阻碍了许多教师的进步。我们说知识的更替相当快，我们所面对的是一个充满朝气的群体，他是活生生的人，他们是充满激情的一群人，我们不能不随时审视自己，知识是否已经老化，需要进一步的"充电"了；理念是否退化，需要进一步的更新了。对于"学讲计划"这个新的教学模式我们不要因为运用不如原来地自如，或是出现一些障碍，就要有退缩的心理，这是不可取的。我们要的是对每次运用时出现的问题进行不断反思的态度，是没有学会这种理念，还是具体操作时不能掌控这种模式，该如何改变自己……我们需要的是这种积极的态度，是这种不断反思不断优化自己的教学理念，不断提高自己教学能力的行为，这才是应对新教该改所需的正确的表现。

2.3灵活运用小组讨论方式。"学讲计划"模式的精髓就是小组合作讨论探究的学习方式，让学生真正能沉下心来，通过小组交流合作，掌握所学，并能通过自己的理解讲授出来，这种模式学生的学习效率很高。理论上是这样，但实际操作起来困难重重，如学生是否能全身心地投入到讨论中来。像对脸坐了之后，有些调皮的学生会对别人形成干扰，平常时教师很好掌控，现在讨论后反而不好分辨真假了。这些学生为何会这样，原因还在教师处理展示人员的问题上。为了教学进度，很多时候教师要加快学生的展示速度，往往一组一个人员即可，很多学生没有这种机会，甚至很少有这种机会。这时教师就要灵活处理这种问题，分配小组时，要注意让组员相互监督，不给调皮孩子"作案"的机会。要让这些学生有事可做，如交待小组长根据讨论的难度来确定展示人员，容易的让成绩一般的展示。像我们高中语文中的文言实词、虚词的意义、文言翻译，诗歌鉴赏上的找意象，翻译诗意等等不需要太多智力因素的东西。既让他们有被表扬的机会，学习更有热情；也让他们减少干扰别人的机会。而难度大一点的，像作者的写作意图，作者情节的安排等等，这些有难度的让优生来展示成果。这样就解决了课堂不让优生占据主导地位，其他学生无所事事的局面，一举多得。

当然还有许多可行的办法，总之，教师一定要想办法让所有学生都动起来，都能有事可做，这样所有的学生被调到动起来，整个课堂地进行就顺利多了。

2.4教学用具要丰富多变。教学效果如何，不光靠教师的人格魅力、教学方法的运用，教师也要积极变换教具的使用，不能总是运用导学案，而忘记了我们先进的信息化教具，如朗诵课文时运用录音，展示图片、视频时用投影仪，甚至有的学校有电子白板时，更要积极配合使用，要注意，只要对提高学习效果有好处我们都要积极地去运用，不能总是使用单一的导学案这一种手段。同样的东西使用时间长了，学生肯定有惰性。这好比我们吃饭，一种饭连续吃三天就腻歪了，何况我们面对的那是一群活泼而又有朝气的高中学生呢。

"学讲计划"模式从理论上来说是个先进的教学模式，这种模式的推行能否顺利进行下去，要靠我们学校和一线教师共同努力，积极地去探寻，努力地去适应，可能这个过程会艰辛的，但没有痛苦地准备，就不会有蝴蝶美丽的翩跹。相信我们只要齐心协力，一定会掌控我们的课堂，从而最终提高学生的学习能力。