浅谈高中语文新课程教学方法的更新

吴海英

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0087-01

相对于以往的历次语文课程改革来说，这次课改有许多革新之处，它的"新"体现在教育理念的更新、师生角色的转变、对课程的教学设计、教学方法和手段的更新等方面。现就我个人的理解谈谈"新"的具体体现。

1.新认识，领悟新教学目标

现在的语文新课程理念体现了语文课程人文性与工具性的统一，思想性与审美性的统一，强调了学生在语文学习中的主体地位，凸显了现代社会对语文能力的新要求，突出了语文课程的实践性本质，为教学工作的开展提供了理论依据。首先，教学目标为全面提高学生的语文素养，包括"语文能力和语文知识，语言积累，思想情感，思维品质，审美情趣，学习方法，学习习惯等多个方面"。 其次，语文教学不仅要教会学生怎样运用语文知识解决问题，还要在语文教学中重视语文课程对学生情感，态度和价值观的导向作用。再次，追求自主，合作，探究的学习方式。不能再只局限于课堂教学，应立足于学生的实际需要，创设开放而有活力的生动情境来满足学生发展语文素养的需要，提高学生发现问题，解决问题的能力。

2.新教材，新理念的载体

新教材的新并不单纯在于课文篇目选取上加入了新的元素，更是整本书单元结构上的新，新教材设置的单元活动和交流活动是承载以上新理念的载体，这样的设计使得老师在教学时有了更大的发展空间，使学生有了更广阔的思维空间，使学习语文不再是死记硬背，而确实是多种能力的培养与提高。

3.新教法，"新"的核心体现

教育专家钱梦龙曾经说过："注入式是提高语文教学效率的大敌，至今却没有绝迹。"新课程改革的核心是教学方法的变革，教育家陶行知先生说过："教的法子必须根据于学的法子"。我们要通过语文教学，培养人格完善，能够终身学习的人。为了达到新课标的要求，改革的核心应在于课堂教学方法，把以往那种呆板的讲授，变成一种活泼的，灵动的享受。而所谓教法的新在于以下几点：其一，整体运作，能力情感全面考虑。整体运作首先指我们在教学过程中，应把一册书的内容全盘考虑，注重如何有步骤地培养学生的思维能力，情感态度，并进行知识积累，其次，更要注意每一个单元里各篇文章的内在联系，不能简单地把它们单篇进行讲解。其二，横向联系，多种能力同时培养。横向联系包括语文课内与课外的有机结合，也包括与其他学科间的有机结合。课内与课外结合指我们的教学源于课本，又应多于课本；源于课堂，又应大于课堂.由于语文学习的特殊性，举一反三是最重要的能力，我们可以通过课外阅读，通过研究性学习等多方面拓展学生视野，提高学生能力，形成良好的学习习惯，培养积极向上的情感。学科间结合指要让学生明白到语文学科与其它学科之间的关系，学好语文对学习其它学科的帮助。又因为语文学科所涉及的知识面非常广泛，包含历史，地理，科学，经济，情感，态度，习惯等等，我们可以利用这点与其它学科联合搞活动，提高学生整体能力。其三，开放课堂，学生为主调动潜能。新课标明确要求教学的主体是学生，因而，我们也应该把课堂还给学生，在教学时，教师可凭借自己良好的教学素质，创造性地处理教材，合理的创设课堂氛围，鼓励学生质疑，最优化地组合课堂结构，组织综合性活动，最大程度的发挥学生的主导作用，让课堂成为学生自己的舞台，充分地挖掘学生聪明才智，调动学生的学习潜力，从而取得最佳的教学效果。

4.对师生的想像力的把握

想像是在人脑中对已有表象进行加工改造并创造新形象的过程。想像力是创造性思维的核心。

现代社会是发展的社会，高中语文知识就雨后春笋一样，多而其不可缺少。随着新课程的的不断深入，高中语文课越来越成为现代教育的重点，适合时代发展的优化的课堂教学模式必将比传统的教学模式更具有广阔的市场和发展前景。总之，只要不停地思索创新，不断探究和解决新问题，灵活运用各种适合语文学科的教学策略和方法来把握课堂，就一定能得到高效能的课堂教学效果。综上所述，高中语文教学是作用于人的实践活动，也是人组织和参与的团队活动。在具体开展教学工作时，我们必须要把握好其中的心理，使这些心理发挥积极的作用，促进教学的成功展开。

5.要有潜在的文本意识

激发学生兴趣，张扬学生个性，培养人文素养等等，这些崭新的理念在贯彻中被误解，被曲解，于是语文课堂上"种了别人的田，荒了自己的地"的现象数见不鲜，有把语文课上成政治课，有上成美育课的，也有上成活动课，热闹的背后是浮躁，创新的背后是虚无。培养文本意识应抓住阅读，强调以渎为本。众所周知，"感悟"是从"感"开始的，无感之"悟"犹如空中楼阁。激活、唤醒和培育学生的价值观和人生情愫，使学生亲近文本，走进文本，拉近学生与作者的心灵，这对学生的道德心灵必将产生潜移默化的影响。

总之，在新课程标准的理念下，语文教师任重道远，只有立足新课标，与时俱进，勇于尝试，发挥优势，挖掘潜能，整合教育资源、盘活教育资源，才能不被时代的潮流所淘汰，才能积极应对不断变化的新形势，才能积极推进新课程改革的发展。