有效教学心得

刘菲

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0071-01

前些年，我们一直提倡向四十分钟要质量，近几年，有效教学又被提到一个新的高度。不管怎么说，都是要提高教学的效率。经过几年的摸索，我有了一些感悟。

1.弄清学生目前知识现状，以便做到有的放矢

就拿五年级来说吧。学生经过前几年的学习，已认识汉字2800余个，具有了一定的识字能力，但对个别意思把握不准。因此在字词这一块，我们可以放手让学生自学，着重指导一些把字写规范的诀窍，强调特殊字的笔画部首、意思等。在理解句子方面，学生已能准确认识比喻句、拟人句、排比句、反问句、夸张句等修辞手法，但对其具体作用说不准确。在总结归纳方面，能概括自然段内容，但对整篇文章把握不太好；能找到体现中心的语句，但不能准确提炼出来。在作文方面，会审题，一般不会脱题，但内容不具体，场面写不细，细节描写抓不住。

2.对症下药，提高效率

2.1对生字，以考促学。在字词这一块，我们可以放手让学生自学，在学生提前预习的情况下，课堂上听写考查，纠错排难，着重指导一些把字写规范的诀窍，强调特殊字的笔画部首、意思等。

2.2抓重点词，抓修辞手法的理解，鼓励有个性的感悟体会。理解词句，不应把学生框在教参里，从重点词入手，从修辞入手，引导学生说出自己的理解感悟，并适时给以鼓励补充纠正，增强学生理解句子的信心，从而提高学生的能力。

2.3精讲多练，讲重点，析难点，以练促学。课堂上，有时老师讲得口干舌燥，学生却迷雾一片，收效甚微。我们可以针对课文设计几个问题，让学生去讨论解决，学生能自己解决的问题我们不讲，只讲学生解决不了或解决不好的问题。也可以让学生自己先提出问题，然后探讨学生提出的有价值的问题。总之，要发挥学生的自主能动性。

2.4拽着归纳，引着总结，迁移默化。归纳概括能力不是一天两天能练成的。在课文的学习中，要不断引导学生发现课文的特点，找出一些有规律性的东西，教给学生一些归纳技巧，不断在课文的学习中实践，在实践中提高概括能力。

2.5在作文方面，功要在平时下，要在每一篇课文的学习中练习。

（1）仿句段的练习，对提高学生的语言表达能力非常有效。要做到高仿，要引导学生认清句子的特点，提高表达艺术。如：空气是那么清鲜，天空是那么蓝。两个分句主语不同，但相关，而且都是赞美。学生仿：草原是那么辽阔，草原人是那么热情、友好。如：草滩有时是一个浅碗，有时是一个大盘。主语是同一个，把不同状态时比作不同的东西。学生仿：月亮有时像个玉盘，有时像只小船。

（2）进行各种句式的练习，提高学生的表达技巧。扩句练习帮助学生把句子写具体；缩句练习帮助学生把语句写简练；陈述变反问，增强句子的表达效果；引用变转述，训练了学生的转述能力。

（3）下水做榜样，提高学生写作的信心，克服学生的畏难情绪。课本中有许多小练笔，如：《白杨》一课，让学生用上"——哪儿——哪儿——不管——总是——"写一写具有白杨品格的人。我引导学生说了几种具有白杨品格的人，然后以农民工为例口述了一段下水文：随着城市建设的发展，越来越多的农民工涌入城市。哪儿需要他们，他们就在哪儿出现，修铁路，架大桥，建起高楼大厦。不管是烈日炎炎，不管是寒风怒号，他们总是忙碌着。另外，我还指出，要写谁，先用一句话引出谁，在"哪儿"中要讲清他的工作，"不管"中要讲清他遇到的困难。在我的引导下，学生写出精彩的练笔作品。

（4）拓宽学生思路，为习作打开习作大门。目前学生作文还存在一个问题，就是一些学生看到习作要求不知道写什么。针对这个问题，可以让学生充分讨论，给学生以适当的点拨，让思维敏捷的学生示范说，使所有学生找到自己的突破口，说真话，吐真情。

（5）鼓励学生多观察、留心周围生活中的人和事，用心感受，积累丰富的写作素材，可用日记的形式写下来。

3.把这个学期学生在各方面应该达到的要求告诉学生，使学生有一个明确的目标，积极主动地朝着这个目标前进

总之，学生在学习过程中会存在各种各样的问题，它们就像阻塞在血脉中的异物 ，我们要想方设法疏通，清除障碍，使学生得以成长、提高。