激趣是思想品德课的最好老师

李荣金

摘要：孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这个"好"与"乐"就是愿意学，喜欢学。可见，培养兴趣是走向成功的第一步。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知，这样就会提高学生的学习效率。因此，激发学生的学习兴趣，对提高思想品德课教学质量尤为重要。在本文中，笔者将从如何在思想品德课中激发学生的学习兴趣，提高思想品德课教学质量，谈谈自己的看法和做法，希望能起到抛砖引玉的作用。有不足之处，请各位同仁和专家们批评、指正。

关键词：激趣；思想品德；课堂

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0066-01

当今世界是科学技术突飞猛进的时代，人们对下一代的教育寄予了很高的厚望。为了培养我们的下一代成为能够担当历史重任的新一代，国家也相继出台了一系列教育改革措施和方法。但在实施素质教育过程中，总会遇到这样或那样的问题有待我们去解决。其中针对"应试教育""以教为主"向"素质教育"的"以学为主"方向转变就有一个如何激发学生学习兴趣的问题，需要我们教师去思考，去解决。怎样来激发并保持学生对思想品德课的浓厚兴趣呢？

1.上好第一堂课，使学生对思想品德课产生学习兴趣

苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过，一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生。

2.注重思想品德课新课导入，激发学习兴趣

2.1创境育情。心理学研究表明，学生情感的引发，往往与一定的情景有关，情感受外部环境和气氛的影响。开课时，应创造良好的环境和气氛，调动学生的情感，使学生产生强烈的共鸣，情景交融，导入新课。

2.2开门见山。如教《做一个有尊严的人》一课，老师这样开头："母亲，生育我，哺育我成长，是人世间最亲近、最可爱的人，我们都爱自己的母亲；中国，是我们伟大的祖国，是每一个中华儿女的母亲，祖国母亲养育着一代又一代的中华儿女，世世代代的中华儿女都热爱自己的祖国母亲，我们要为祖国母亲争光，为中华民族争气，做一个堂堂正正的中国人！板书课题。这种直截了当谈主题的开头艺术称之为"开门见山"，它使学生思维迅速定向，明确教学目的，进入主题探求，一般用于新课或一册新教科书的教学开始。

2.3质疑导思。"学起于思，思起于疑"，学、思、疑是密切相关，辨证统一的。正所谓，思维以疑问为起点，疑问是思维的火种，有了疑问才会有思维，经过思维才能解疑，有所进取。

2.4朗读导入。"当你高高兴兴上学的时候，当节假日你同爸爸妈妈愉快地去公园游玩的时候，你可曾想到：是谁日日夜夜地守卫在祖国的边境线上，使我们能够安安静静地学习和生活？是我们最可爱的人--中国人民解放军！"老师声情并茂的朗诵，深深地吸引了学生，学生入境生情，老师板书课题。这种朗诵句段、诗文、名人名言等的方法形象、生动，学生容易接受，导入新课，水到渠成，恰到好处。

2.5图像、漫画激趣。

2.6观看启示。

2.7故事诱导。

3.搞好课前预习，明确学习目的，培养学习动机

"凡事预则立，不预则废"，学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了。

4.立平等和谐的师生关系，激发学习兴趣

5.应用现代教学手段，提高学生认知能力，培养学习兴趣

学生认知能力是否会长足进步，很大程度上取决于我们能否为之提供一个良好的外部条件。过去的教学多数是照本宣科、"填鸭"灌输，学生对知识的理解与认知很多都是抽象、模糊的，而现代教学手段的应用就能很好弥补这一不足。随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛运用于教学中。

6.过多样化的形式，启发学习兴趣

学生学习的兴趣一靠培养，二靠感染。感染，也能诱发学生的学习兴趣。在这里，起决定作用的是教师。教师可以通过多种形式来启发学生的学习兴趣。例如：

6.1以良好的态势激发兴趣。"态势"是教师在教学过程中所使用的身体语言，包括教师讲课中的态度、表情、姿态等，反映着喜、怒、哀、乐、爱、恨、情、仇等丰富情感。

6.2以优美感人的语言激发兴趣。古人云："言之无文，行而不远。"在思想品德课中，其教学内容闪耀着智慧的光芒，它的表达语言应该是具有丰富表现力的。所以，教师的"言不可不琢，辞不可不修"，要以适当的语言力度、语言技巧、语言风采展示本学科的说服力、感召力、战斗力和魅力。如果一个教师具有严谨、精炼、充满感情而抑扬顿挫的教学语言，那么他就能拨动学生的心弦，使之插上想象的翅膀，活跃思维，调动情感。这对于提高思想品德课的实效不无积极意义。

6.3以生动形象的比喻激发兴趣。诚然，在初中思想品德课教材中有个别理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意教学的科学性同时，能再讲究一点趣味性，把要阐述的道理同形象化的叙述融为一体，就可以使理论增添不少色彩。尤其是运用一些生动形象的比喻，会达到由此及彼、触类旁通、以少胜多的妙处。

7.用课堂结束语，再一次激起学生兴趣

课堂结束语是对一堂课所学内容的总结、概括。如何进行总结，是一堂课的关键。古人在谈到行文时说："起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余。"可见，总结性语言要巧妙，要有激情，师生之间能产生共鸣；总结性语言要精炼，能使学生容易抓住重点，掌握中心；同时总结还应带有点悬念，耐人寻味，让学生继续探究、思索，课虽止而学不断，言虽尽而意无穷，为下一节课作铺垫，进一步激发学生的学习兴趣。

总之，教无定法，但有规可循；不求最好，但求更好。思想品德课教学的激趣方法还有很多很多。正如恩格斯讲的，"兴趣和爱好是最好的老师。"只要我们努力探索，认真把教材钻研，在备课的同时注意备学生、备方法，深入学生的心理，调动其学习的积极性、主动性，选择灵活多样、切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，定能达到学生学习能力和思想品德双丰收，提高思想品德课教学质量的目的。在新课程改革的今天，激发学生学习思想品德课的积极性事在必行，只要心系学生，勇于开拓创新，不断充电，定然回更上一层楼。让我们共同努力吧！

参考文献：

[1]《理论与实践》（初中思想政治课教学研究论丛）荆西海主编 2000年10月 珠海出版社；

[2]《中学政治创新教法》（学生心理诱导）卢书兵 主编 学苑出版社 1999年8月

[3]郑静，邵荣，论学校心里咨询中的双重关系，思想理论教育，2009（4）。78--81.