探究影响小学思想品德课教学不良因素的分析与发展

何永

中图分类号：G623.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0064-01

小学思想品德课学习，可以加强对学生的思想品德教育，是生动具体的对学生进行基本道德规范的教育，进行心理健康教育与品德修养、法律意识、社会发展常识和基本国情教育；这也是社会科学常识教育的必修内容。在新的时期我们将怎样使小学思想品德课的教学效果得到提高，怎样使小学生的思想品德素质得到提高，这是摆在小学教育工作者面临的重要内容。但是，长期以来，小学思想品德课教学普遍处于尴尬状况。一方面，从学生的健康成长、人材的培养、民族的前途、国家的发展需要出发，思想品德课起着其他学科不能替代的作用。但另一方面，从存在的实际情况看，在教学中普遍表现出的是老师难教，学生厌学的状况。

因此，在实施教学过程中，我们要将小学生的心理与行为特点相结合，通过灵活多样的教学形式与教学方法。下面根据自己多年的教学实践，特提出以下教学方法，与大家共勉。

1.影响小学生思想情感不良因素的分析

当前，思想品德课教学中存在一种突出现象，即由于已经受到或正在受到来自社会各方面的影响，其中包括来自学生家庭生活境遇的影响，学生们已经形成或正在形成许多"先入为主"的观念。他们不是在被动地接受教育，尽管小学生的年龄小，可塑性很大，但他们的自主意识也在不断增强。正因为如此，在教学过程中，他们会对所学知识作出自己的理解和反应，结果出现了一些片面的、似是而非的甚至是错误的认识，乃至表现出对教学的"逆反心理"。表面上看这些是在教学过程中出现的问题，究其真实原因，其实是受社会影响的结果。教学过程只是提供了使其表现或诱发其表现的条件。为什么会出现这种情况呢？我个人认为可能有以下几个原因：

1.1家庭教育方面。现在的小学生绝大多数是独生子女，出现了一种生理早熟、心理晚熟的状态。有些家长本身的思想品德就有问题，经常作一些违背社会道德甚至违法乱纪的事情；有的家长过分强调子女的智力发展，关心他们的物质生活重于精神生活，忽视了子女在"做人"方面的思想品德教育；有的家长过分宠惯和溺爱孩子，养成了子女贪图安逸享受，害怕吃苦受累，自私懒惰，娇骄二气的坏习气，这些都潜移默化地影响着子女。最近闹得轰轰烈烈的李双江之子轮奸事件就是一个很让人深思的问题：李双江老来得子，对儿子溺爱过度，动用一切手段、关系"保护"孩子，导致儿子数次闹事而不吸取经验教训，最终走上了犯罪的道路，这正是其不重视家庭教育的结果，李双江也成了家庭教育的反面典型。家庭教育的欠缺或错误，极容易使子女产生道德错觉，对青少年的思想品德教育构成冲击，甚至产生极为严重的后果。

1.2社会影响方面。其一，大众传媒的影响。由于受经济利益的驱动，许多传播媒体忽视社会利益，只顾眼前局部利益而忽视了长远整体利益，利用青少年学生判断是非能力较差，好奇心强，模仿能力更强的特点，或进行非主流文化意识形态的渗透，或进行极不健康的暴力文化传播，或让青少年沉湎于网络中，混淆现实与虚拟的界限，在某种程度上成为诱导青少年学生思想畸形发展的工具；其二，社会风气的影响。在社会转型期，由于各项制度的不健全和社会监管的不到位，当前在社会上还存在着一些腐败现象，对正面教育形成了强烈的冲击，对少年儿童产生了思想上的困惑， 感情上的失落和行为上扭曲。

2.小学思想品德课的发展与对策

基于以上情况，怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，促进教学教育工作的开展，我是这样考虑的：思想品德课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。思想政治课的教学过程，就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程，情对人们的行为起着巨大的作用。因此，通过沟通思想，转变学生情绪应该是值得重视的一个重要环节。

2.1强化思品课教学管理。要提高思品课的教学质量，光靠思品课教师的积极性和主动性是不够的。还需要有一定的管理和保障机制。过去，在应试教育的环境中，学校领导和广大教师对思想品德教育工作的意义与地位，虽有所领会，但由于考试框架的束缚，不能在人力与时间上得到保障。今天，初招改革在客观上已经为小学实施素质教育、提高思品课的教育教学质量提供了有利的环境和条件。在实施素质教育的思想指导下，上级教育行政部门、教学研究部门和学校领导完全可以立足于思品课堂教学实践，进行一系列切实可行而有效的思品课教学管理。确保师资力量。

2.2坚持正面教育，以"育人"为理念。教书一定要与育人相结合。思想品德课的特殊地位和作用更要求如此。首先，学生的成绩可以有差距，但决不能以此把学生划分等级，更不能歧视差生。任何人都是需要肯定的。成绩差距只能说明一方面的问题，而且也不是绝对的。对优生，在充分肯定成绩的同时，要提出新的要求，如进一步培养和提高分析、解决问题能力的要求，避免盲目骄傲；对差生，除帮助他们明确学习目的，端正学习态度外，还要尽力去发现其闪光点，及时给予肯定，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。有些差生思想特别活跃，其中不少错误思想。但只要能激发他们探讨问题的兴趣，事实证明也能在某种程度上促进他们的学习。另外，坚持正面教育，除了以理服人，以情动人外，还要允许学生保留个人看法甚至是错误意见。思想品德课虽然担负着思想教育任务，但思想教育决不是光靠思想品德课就能解决的，更不是一朝一夕的事情。

3.坚持课堂教育和家庭、社会教育相结合

课堂教育是德育教育的主渠道，但是也不能忽视家庭、社会教育的作用。在实践中，要经常联系家长或者通过家长学校，给家长灌输正确的家庭教育理念，让家长配合我们教学。

总之，学生是祖国的未来，民族的希望。他们思想品德好坏，关系到祖国的荣辱，民族的兴衰的大问题。思想品德教育本身是一个系统工程，需要各个环节紧密协作，密切配合。需要家庭、学校、社会齐抓共管，共同参与，人人关注，充分发挥整个社会的整和功能，树立全新的教育理念，确定正确的教育指导思想，创设良好的教育环境，进一步净化社会风气，优化社会育人环境，避免李双江教子事件再次出现，在教学中以情动人，使思想品德教育工作有章可循，有规可依，促进青少年健康成长，真正成为有用的社会主义事业接班人。