现代教育技术下多媒体教学的理论探讨

魏顺才

摘要：多媒体是以计算机为中心把处理多种媒体信息的技术集成在一起，是用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。多媒体教学技术的步入课堂，推进课堂教学进入了一个全新的时期，实现教学过程的整体优化。

关键词：多媒体；教学；理论；思考

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0046-01

现代教育理念下的多媒体教学早已在发达国家、城市、地区的课堂教学中大显身手发挥着无可替代的作用，本无需再赘述拙见。但是，在落后地区、民族地区、欠发达地区，多媒体教学还只是一种奢谈。首先是学校现代教育设施的配置极大地制约着多媒体计算机教学的开展。其次是对于多媒体教学的理念、方法，策略在广大教师心目中存在不少困惑。为此，笔者就现代多媒体计算机教学的概念、多媒体对课堂教学的整体优化、如何从传统课堂教学走向多媒体高效课堂三个方面探讨思考。

1.现代教育技术下的多媒体教学概念新解

在探讨多媒体教学之前，有必要首先明确以下两个概念：现代教育技术和多媒体。 "现代教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践"。从学习过程和学习资源两方面界定教育技术的性质和研究内容。学习过程是学习者学习新知识和掌握新技能的过程；学习资源是学习过程中所要利用的环境和条件。多媒体是以计算机为中心把处理多种媒体信息的技术集成在一起，是用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。在教育技术中，多媒体属于学习资源的范畴。人机交互、立即反馈是计算机的显著特点，这个模式是其它任何媒体所不能比拟的。它以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图像信号先通过模数转换变成统一的数字信号，计算机可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。所以利用多媒体技术作为辅助教学手段，以其软件多方位、立体化的开发和利用，以及贮存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点，在教学过程中为学生建立了一个动态教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，调动学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。

2.多媒体能为现代课堂教学过程的整体优化搭建了前所未有的平台

现代教学模式要求既能准确、迅速地传输教学信息，又能及时反馈调节教学行为和教学策略，从而实现教学过程的整体优化。由于多媒体教学技术的步入课堂，推进课堂教学进入了一个全新的时期。多媒体在课堂教学中的广泛应用，已经成为职业教育教学改革发展的必然趋势。尤其运用计算机对文本、图形、图像、动画和声音多种媒体信息进行综合处理与控制，使之变成图、文、声三位一体的集成，并可直接输出的技术，所以能提供理想的教学环境，因而对教育、教学过程产生深刻的影响。多媒体技术之所以对教育领域具有重大的影响，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说独特性功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的，同时多媒体技术对信息进行加工处理，显示与重放；模拟、仿真与动画技术的应用可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程生动、形象的显示出来，可以大大增强学生对抽象事物、过程的理解和感受。多媒体教学以计算机为中心，将声像处理技术、视听技术与课堂教学科学合理的结合，是实现课堂教学过程最优化的教学途径之一。这种途径能促进学生进行有效学习，它能打破时间、空间和资源限制，实现共享网络资源，学习者能快捷获得最新的知识信息，有利于培养开放性思维和创造性思维。同时，多媒体教学能照顾个性差异，为个性化教学创造物质条件，在单位时间内满足不同学生的不同需求。学生根据自身基础，选择所要学习的内容，选择适合自己的练习形式。计算机的交互性能发挥学生的主体作用，促进每个人在自身基础上的发展。另外，多媒体教学的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生有效刺激，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机，有利于知识的获取、保持和有效运用。

3.努力从传统教学模式走向多媒体条件下的教学模式，实现课堂教学的整体优化

多媒体教学的特点不仅使多媒体计算机成为教学的有力手段，而且成为改变传统教学模式的一个重要因素。但目前教学设施薄弱的地区和学校还没有条件实现每个学生人机互动的学习模式。还有相当的学校仍停留在全校只配置一两个电子白板教室或多媒体教室。而多媒体教室仅供学生开设信息技术课，根本无法满足每个学生利用多媒体计算机进行课堂学习的需要了。因此，所谓的多媒体课堂教学充其量子不过是传统课堂教学模式下教学手段的方便与快捷。无法实现人机交互方式的现代教学。传统教学中，从教学内容，教学策略、教学方法、教学步骤、学生练习等都是教师事先安排好的，学生常常是被动的参与这个过程。课堂演绎的任然是老师按既定方案教，学生跟着教师指挥棒转的传统教学模式。在这个过程中，学生的自主学习从根本上是无法得到解决的。当然，学生的学习能力的提高是缓慢的，学生创新能力的培养在很多情形下只能成为一句空洞的口号。而在多媒体计算机这样的交互式学习过程中，学生就可以按照自己学习的基础和学习兴趣来选择学习内容，选择适合自己学习水平的练习，甚至自由选择教学模式，学生在交互式学习环境中有了主动参与的可能。从人认知角度讲，人的认识不是外界直接给与的，而是外界刺激和人的内部心理过程相互作用产生的，只有发挥学生的主动性、积极性，才能获得高效的认知。这种互动式的参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，真正体现学生的认知主体作用，最终大幅度的提高学生的学习效率。

当然，对于经济欠发达地区、落后地区而言，谈计算机多媒体教学的前提，首先需要加大教育投入，解决多媒体计算机教学设施的配置问题。但对于教师而言，学习现代教育理念，掌握多媒体教学技术则是刻不容缓的。我们期待教育环境的极大改善，更期待教师队伍现代教学理念和技术的日趋成熟。