思维导图在高中英语教学中的应用研究

周静

【摘 要】思维导图是可视化的知识表征工具，也是一种将放射性思考具体化的方法。目前高中英语教学词汇量和信息量大，语法结构比较复杂，篇章阅读量大，写作体裁多样化，对教师和学生提出了很大的挑战。因此，有必要探索如何将思维导图工具引入高中英语教学中，辅助教师教学，提高学生学习效率。本研究分析了当前思维导图的研究现状及其在高中英语教学中的应用情况，依据思维导图和教学设计理论，提出了基于思维导图的高中英语教学设计模型。设计阶段，通过分析教学内容，利用思维导图对高中英语单词、语法、阅读和写作教学内容进行设计并探讨了其影响。揭示出思维导图在高中英语教学中的应用有助于激发学生的兴趣，促进学生对知识的理解，帮助学生对英语整体意义的把握。

【关键词】思维导图;高中英语教学

一、绪论

问题提出的背景及意义：随着社会生活信息化和经济活动全球化的到来，英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。读、写技能中的英语的单词、语法、阅读和写作是当前高中英语教学的重要内容，是学生扩大词汇量、理解语言知识结构、开阔视野和了解各国家的社会及文化的重要途径，也是近几年高考的命题中考察学生综合能力的重要手段。

二、思维导图的概念及特征

思维导图的特点：了解思维导图的概念之后，本文通过一幅图来说明思维导图的特征，如图1“水果”思维导图所示。

三、基于思维导图的高中英语教学内容设计

1.基于思维导图的单词设计

单词是英语学习关键环节，是衡量一个人阅读和写作的重要指标。另外单词可以得到及时的检测，容易让学生在学习后产生成就感。因此，笔者在进行思维导图的教学应用时首先引入单词的教学。英语中的前缀、后缀和词根无疑是英语的词汇单位，学生遇到生词，可以通过前后缀以及词根再结合上下文进行猜测。教师指导学生将相同前后缀的单词紧密联系在一起，便于记忆。

单词思维导图的中心单词是fore，分别在fore后面加上字母，就组成了新单词forehead、foreground、foreman、foresee和foretell五个新单词，五个单词的拼写结构相似，便于记忆。形成的这五个单词还是相对分散的，于是可以把这五个单词组成一句话，方便提取。比如：foreman（工头，领班）的forehead（前额）很高，他很有foresee（预见，先见）性，他总是foretell（预言）我们的公司会有很好的发展（前景）。

2.基于思维导图的语法设计

句型、词性、时态等是英语语法中的几项难点，笔者用思维导图的形式对句型和介词作出具体的分析并进行归纳总结，可以让学生更好的找出英语语法知识的联系，把握整体架构。在实际的应用中，懂得学会分析语法知识，运用语法，为后期阅读和写作打下良好的基础。如下图2句型思维导图所示。

上图中，是现代英语的最基本的五个基本句型，分别是：

（1）主语+谓语（不及物动词）（SV型），如The rain stopped. They are talking.

（2）主语+谓语（及物动词）+宾语（SVO型），如Children often sing this song. My mother is watching TV.

（3）主语+连系动词+表语（SVP型），如The book is new. Betty looks very beautiful.

（4）主语+谓语（及物动词）+间接宾语+直接宾语（SVID型），如Ill buy him a new watch. She showed me all her pictures.

（5）主语+谓语（及物动词）+宾语+宾语补足语（SVOC型），如We often heard them laugh .John told me to do that again.

3.基于思维导图的阅读设计

英语阅读与单词、语法不同，它是将单词、语法以及作者的观点融合在一起的，不是孤立存在的，学生在学习时不仅能提高自身的阅读能力，而且能拓宽知识面，体现素质教学的思想。阅读主要包括单词短语解释、语法运用、段落大意、中心句、语篇内部结构等。使用思维导图，可使学生从文章中捕获信息的能力将大大提高， 从而提高学生的阅读能力，如下图3阅读思维导图举例所示。

上图中阅读思维导图是关于牛津高中英语模块二单元一的“男孩失踪，警方茫然”故事展开的。故事结构分为开端，过程和结尾三部分。故事发展过程通过思维导图的形式清晰展出，学生可以通过此线索说出故事细节。

4.总结与展望

教师运用思维导图上课，不仅容易记忆，而且可以帮助教师对所讲授的内容从整体上进行把握，思维更加清晰，能够根据自己绘制的思维导图轻松的完成教学任务。同时教师通过观察学生设计思维导图的构图过程，了解其学习进展和内心思维活动的情况，以便给出及时诊断，改进教学，及时的掌握学生的学习情况。此外，教师还可以通过学生绘制的思维导图发现每个学生的思维特点，遇到学习有困难的学生给予他们帮助，遇到有创造力的同学，鼓励他们充分发挥自己的想象力，挖掘他们的潜能。本研究为思维导图在高中英语教学的应用带来了新思路提出了基于思维导图的高中英语教学设计模型。

参考文献：

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