初三数学一轮复习计划与策略

王晓君

初三中考前的一轮复习，是夯实基础，提高能力的重要环节，但是由于复习内容都是学生已经学习过的，所以如果复习时不能引起学生兴趣，很容易陷入被动复习和满堂灌的局面，势必浪费很多时间，加重学生负担。因此，合理设计复习思路，确定复习方案，落实好复习计划，显得尤为重要。下面结合教学实践谈一谈笔者是怎样进行一轮复习的。

一、准备工作

第一方面：进行摸底，明确方向

近几年我们青岛市中考试题都体现了“立足基础、考查能力、加强应用”的中考指导思想，为了更好的做好一轮复习，我首先在一轮复习之前对中考内容和学生进行了摸底：

（1）认真学习《新课程标准》以及前几年的《中考指导说明》，明确今年的复习目标，抓好基础，突出重点，对中考“考什么”、“怎样考”了解透彻，对教材的上下限有明确的把握。

（2）认真深入地研究透《青岛市复习指导书》及近四年的中考试题，研究透每一题的出处以及各部分所占的比例，详细了解考查的主要方向、常见题型、难度和试题的走向分析。

（3）摸清学情，经调查统计汇总，我们认为学生普遍存在的问题是：基础知识不扎实，对概念与性质死记硬背，没有真正理解；阅读能力薄弱；运算能力、数学表达和概括能力较差、书写格式欠规范、总想偷工减料等。

第二方面：科学统筹，合理规划

研究了近几年的中考试题和学情，我认为一轮复习宜细不宜粗，不能流于形式，草草收场。因此结合学生学情和本校的实际情况，我将一轮复习的目标确定为：让学生全面、系统、扎实地掌握初中数学基础知识，提高基本技能，掌握基本方法。在这个阶段我制定了详实具体的复习计划：将初中数学六册书的内容分为七大板块：数与式、方程与不等式、函数、图形的认识、图形与变换、图形与证明、统计与概率，将每一板块的内容具体到每一天，例如函数的复习，我们准备分五课时完成，分别是：图形与坐标、一次函数、二次函数、反比例函数及单元检测。

二、具体复习方案：立足课本，系统复习

近几年中考试题已经明确告诉我们：基础知识、基本技能、基本方法始终是中考考查的重点。低、中档题目占80%。据统计：08年中考试题课本改编题目占32分，指导改编占28分，因此一轮复习应立足课本，突出基础知识主干，重视典型题目的过关，不搞题海战术，要明确：复习≠做题，在一轮复习时不必使用过多的复习资料，用好课本和复习指导就行了，当然也应适当兼顾新课堂。大家都知道，复习课是最难上的，很容易上成习题课或对答案，为了提高复习质量，激发学生兴趣，在一轮复习中主要采取以下措施：

措施一：集体备课，疏通教材

首先，我将七大板块内容按照课程内容又分成若干个小单元，认真研读考试说明，共同熟悉各单元知识点的考试要求。然后将每个小单元具体到每个人。

其次，先周备课，利用每周两次集备时间，共同研究下周所要复习的具体内容。对课本上重要的例题习题，教师做到心中有数，比如，哪些例题习题曾被修改、变形后做过中考的考题，哪些例题习题适合一题多解、用后学的知识解答效果更好，哪些例题习题内涵丰富，有助于复习相关数学概念等。每一单元的负责人根据情况，经过筛选后将本单元的内容制成复习学案。在第二次集备时，将写好的学案再进行研究修正，统一意见后，再去印刷。

为了提高复习课的质量，我们备课组采用每周一节先行课的方式，即“听——评——议”，共同探讨有关教学设计的生成以及课堂实施的问题，特别是对学案中的细节处理，如哪些问题应该细讲，哪些问题一些讲与不讲的细节，避免讲多练少或练多不讲。

措施二：编制和使用学案

编写学案时要以课本为主，先把要复习的内容系统地整理成知识网络，把概念和性质用填空的形式让学生通过回忆、阅读课本完成，加深学生的印象，授课时由教师引导学生复习每个学案所针对的知识点，弄清概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明，然后进行典型例题讲解，和学生共同探讨解答的思路和方法，并及时进行归纳总结，每做完一个学案，老师都要认真批改，通过批改发现问题，及时解决问题。共性的问题集中讲，个别问题通过个别辅导解决。这样做既能激发学生的学习积极性，又能减少学生做题的盲目性。在这一环节应注意两方面问题：

（1）对于知识点的回顾，可让学生在前一天晚上，根据学案内容，结合课本自觉完成相关填空，教师上课时再做主要知识点讲解，并结合简单例子进行巩固训练。

（2）对每节课的复习，应重视复习课中典型例题的讲解，并通过例题进行思维训练以及方法提炼。对于例题的处理，除了让学生先练后讲、讲在关键处之外，还要注意例题的价值分析，通过例题让学生掌握学习方法，对例、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等。一些例题所含的知识点较多，而学生对此知识点遗忘率又较高，可以先在基础训练中寻找一些简单的知识点练习，帮助学生回顾知识点再通过例题的讲解来巩固复习。

措施三：正确使用复习指导

通过认真研究青岛市近四年中考的题型以及出题的思路，我们在引领学生完成各个单元的学案后，有针对性的引导学生完成复习指导上的对应练习，做到有的放矢，查漏补缺。

措施四：针对训练，及时检测

复习时，除了快步走，还要多回头，有针对地进行巩固训练，我们每周都有一节巩固训练课，习题内容为本周复习中错误较多的题，这就要求教师要注意收集前期复习中学生出现的一些错例，一些存在不足的知识点，便于进行针对性强的知识弥补训练。在每一个单元复习完后，我们都要进行质量检测，让学生和老师都做到心中有数，并及时进行总结。

措施五：师生共建错题档案

平时，我们要求建立改错本，学生往往坚持不下去，因此老师一是要经常检查督促；而是老师也要建立错题档案，复习一到两个单元后，将出现错误较多的题目，就汇总、整理成学案，对学生进行检测，这样查漏补缺效果很好。批阅后将再次出现错误多的题目在课堂上结合班级实际讲解，尽量避免今后再犯。

措施六：夯实基础，渗透数学思想方法

中考数学命题除了着重考查基础知识基本技能外，还十分重视对数学思想方法的考查，在复习时对每一种思想方法的内涵及它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练掌握。对数学思想方法的教学不可能全到第二轮、第三轮复习中才讲，要在一轮复习中有目的，有机的渗透，例如求函数表达式时，可适当渗透待定系数法，借助函数图像求解两条直线的交点坐标时，可渗透数形结合法等。

措施七：分层激励、分类推进

分层激励、分类推进是因材施教的最好体现。复习时我们采取了以下做法：课堂上根据问题的难易有针对性的提问；每天的作业分层次布置，让不同层次的学生都有所收获。

针对边缘生和学困生，我在课堂上采用多提问、多演板等方式给以特别关注；作业重视订正反馈，每天学生的作业批改后都要求订正的学生面批面改，和学生分析试卷，让学生明白基础的重要性，做到会做的题一分不丢，绝不允许失误。

对优等生在抓好双基的基础上，对他们进行思维的启迪及强化训练，引导他们主动从思维方法和解题技巧上入手分析、解决难题。

总之，第一轮复习要紧扣课本和复习指导，稳扎稳打，步步为营；在课堂上要随时改变自己的复习方式，活跃课堂气氛，只有这样才能提高学生的学习积极性与主动性，达到事半功倍的效果，使学生在中考中取得较优异的成绩。endprint