如何在小学英语课堂教学中引入英文动画片

叶马随

【摘 要】英文动画片是以画面的形式记录和描述思维的方法，它在英语教学中的应用实际上是将多元智能的空间智能和语言智能有机地结合起来，最大程度地开发和提高了理解力、记忆力和创造力，所以说英文电影是用多元智能理论的空间智能培养英语语言智能的一种有效方法。而英文动画片更是以其生动形象的画面，简单易懂的语言在语言学习中扮演着重要的角色。

【关键词】英文动画；小学英语；课堂教学；设想

小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。显然，只靠传统的教学方法很难达到这样的目的，必须探寻新的教学方法来解决这个问题，本文旨在探寻小学英语教学的有效途径，即论证基于英文原版动画片进行小学英语教学的可行性。

一、儿童语言习得理论

从儿童语言习得理论方面来看，有“先天论”的观点、行为主义的观点、认知发展的观点和社会相互作用的观点，实际上它们中只有第一种观点强调人类学习语言是靠内在的语言机制，其它几种则认为语言习得和环境的影响是密不可分的。包括英语学习中的全语言教学理论和沉浸式英语教学也都在强调环境在语言学习中的重要性。真实语言环境对于语言能力生成的重要性，而动画片就可以给学习外语的小学生们提供英语学习的语言环境。可见，动画片应用于小学英语教学，不仅符合小学阶段英语课程的目的，而且有充分的理论依据。那么，如何利用动画片开展小学英语教学呢？

二、英语动画片教学模式

1.创造合理的信息沟活动

信息沟活动（Information Gap Activities）就是在活动中，给学生们不同片段的信息，通过交流、分享这些不完整的信息，以完成一个共同的任务。比如看狮子王（Lion King），里面的角色有刀疤（Scar）、沙祖（Zazu）、木法沙（Mufasa），彭彭（Pum.baa）、丁满（Timon）、辛巴（Simba）、娜拉（Nala），老师在学生看动画片前，就可以把里面的角色介绍给大家。同时设置一些简单的填空题Mufasa is SimbaS （ ）【father】.把班里的学生分成小组，看完电影后，让他们填空。这样他们就能学会一些表示亲属称谓的词，从而为初步用英语进行日常交往打下基础。

2.游戏

游戏是激动人心的、使人得到愉快的活动，因为它是满足探索内驱力的一种途径。游戏符合儿童身心发展，在游戏中学习，在学习中娱乐，从而使儿童个体的主体性、主动性、独立性和创造性等得到很好的锻炼和发挥，这不仅利于促进儿童身心全面、协调、健康地发展，而且能巩固学习效果。所以，教师应针对动画片设计一些相关的游戏：

（1）听音猜人的游戏。看完一部动画片后，教师可以再放里面角色的一段对话，让学生猜“WhoS he/she？”从而在练习听力的同时，也在游戏中掌握住了这个句型。

（2）比比看的游戏。把学生分成组，让他们看一部动画片后，把里面印象深刻的台词挑出来，看哪组挑的多，这种形式往往能极大地调动学生的学习积极性。并且掌握一些地道的英语，真正做到从做中学。还可以放动画片中的一些精彩片段，放几遍后，让学生把这些片段中的台词说出来，看看谁记得多，记得准，在快乐的学习氛围中提高听说能力。

三、英语动画片教学的意义

1.充分调动学生的积极情感因素

在外语学习中，情感是指学习者在学习过程中的感情（emotion）、感觉（feeling）、情绪（mooa）、态度（attitude）等。情感对外语学习具有重要的影响，但其影响具有两重性：消极情感如焦虑、害怕、紧张、羞怯、沮丧、厌恶等，会影响外语学习者潜力的发挥；而积极情感如自尊、自信、移情、动机等，却会调动外语学习者潜力，促进外语学习。人的情感往往是在一定的情景中产生的，而动画片应用于小学英语教学，就可以为他们创造一种轻松、愉快的学习氛围，调动他们的积极情感因素，从而激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。

2.加强美育渗透

美育是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。美育是学校实施素质教育的重要组成部分。

把英语动画片应用于小学英语教学中，通过色彩、背景、音响效果等，让学生在情景中感受美，把学生带入一个生动形象、富有感染的情景境界中去，使教学过程中渗透美育，促使学生对英语产生浓厚兴趣，以美求真，以美激情，以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。

四、结语

心理学行为主义学派和认知主义学派都从不同的角度强调外界刺激对认识过程的重要性。一个是关于人类获取信息的来源的实验，即人类获取信息需要通过哪些途径，如果在获得信息的过程中，既能听到，又能看到，再通过交流、讨论表达出来，其知识保持的效果就会大大加强。从以上可以看出，为了提高学习效率，应该让学生有尽可能多的机会利用五官进行练习，而通过动画片进行小学英语教学实现以视听为主的多种传递感官的交互式教学，无疑能有效地达到加强刺激、加强学习者注意、强化记忆的效果。因此，基于动画片的小学英语教学将成为小学英语教学的有效途径。endprint