给孩子一个童话般的英语课堂

谢红词

童话，作为儿童文学体裁的一种，其想象丰富，情节夸张，一向受到孩子们的喜爱，而童话表演更因符合小学生活泼好动的年龄特征而倍受欢迎。把小学英语教学与其喜欢的童话表演相结合，不仅能创设出轻松愉快的学习氛围、生动直观的语言情景，而且与《标准》中提出的以“采用活动途径，倡导体验参与”为小学英语课程教学的基本理念十分契合。

在小学生学习英语的过程中，兴趣的培养要占据中心的地位。孩子一旦对英语产生良好的兴趣，英语的学习就成为一种自然、快乐的语言游戏，从而事半功倍。在《小学英语课程标准》中也把激发和培养学生学习英语的兴趣作为了第一任务，所以我们给孩子一个童话般的英语课堂会使他们乐于陶醉其中，把英语课当作他们的乐园，而不是枯燥且压抑的牢笼

首先，在童话的世界中必须要有较多成分的表演。

在英语课堂上，教师应该为学生积极创设学习英语的情景，为学生搭建表演的舞台，采用形象、生动有趣的表演方法，将学生带入一个五彩缤纷的童话般英语世界。在教材中，每一个单元都为我们提供了一个对话，它的表演性特别强。涉及了问候、道歉、问路、打电话、问天气等许多日常交际功能强的用语，如果在这些对话中加上生动、有趣、自然地表演，定会提高英语课堂教学的效果，使学生乐学、爱学，也培养了学生运用英语进行初步交际的能力，教师也可以省去不少麻烦。另外，教师可以在上课前将所要复习的内容提前告诉学生，让学生充分发挥想象，尽情地去表演、模仿。当然表演的前提是不能脱离教学内容。例如在复习spring、summer、fall、winter时可以让学生尽情地去发挥、联想、表演，把课堂还给学生，变被动学习为主动学习，使学生乐在其中。

其次，在童话的世界里当然少不了歌声。

生活中没有幽默是乏味的，课堂上没有歌声是枯燥的。富有特色的英语歌曲或儿童歌谣可以带给孩子们一个活泼、愉快的语言学习环境，使我们的教学收到更佳的效果。在单词教学中加入适当的歌曲会使孩子们很轻松地记忆那些看似枯燥的词汇。

教学实践证明，学生在学习英语歌曲时，会表现出极大地热情，通过歌曲中的互动，教师与学生之间的关系会更融洽，有的学过的单词、句子可能会被他们暂时遗忘，但只要听到那熟悉的旋律，孩子们就能流利地唱出学过的每一句歌词，大多数学生都能自觉地复习旧歌，学唱新歌，自由自在地体会英语特有的语言节奏，扩大词汇量，全身心地体验通过英语歌曲学习英语的成功和快乐。

再次，童话中缤纷的色彩是必不可少的。

英语教学中一直以听，说，读，写为主线，其实在小学英语教学中不妨再加入画的成分。心理学研究表明，人接受外界的信息主要靠眼和耳，而眼睛接受的信息又大大多于耳朵接受的信息。有科学家做过调查，发现如果只通过耳朵接受信息，三小时后只能记住60%，三天后只能记住40%，如果眼和耳同时接受信息，三小时后可能记住90%，三天后能记住75%，这也就是说眼和耳同时接受信息，比只用眼睛接受信息的遗忘率要低得多。用画的形式充分调动学生的形象思维，变抽象的语言材料为生动具体的形象，以提高教学效果。比如，我曾经让孩子们用画画的方式来记忆词汇。如house、window、door，等好多实物单词，我不出示单词卡，而是让孩子们根据单词自己画出图像，也就是自制单词卡片。孩子们在使用自己制作的单词卡读单词时，脸上是开心的笑容。在学颜色时，让孩子们用不同的颜色的笔写出表示相应颜色的单词。孩子们动手的过程就是记忆的过程，而且记忆是深刻的。

最后，在孩子的童话里时常会有小小的惊喜。

英语课上的惊喜作为一种课堂的点缀，让孩子们有眼前一亮的感觉，使平静的课堂马上激起浪花，使孩子们更加喜爱英语课。比如，教师在课前准备一些神秘的小礼物，适时改变一下班内的座次，将班内的桌椅摆成一个圆形，让学生以一种新鲜的感觉来上课。

综上所述，在小学英语教学中，运用童话故事的奇妙想象，设计各种有趣的环节，充分调动孩子的积极性和主动性。人们常说：兴趣是最好的老师。既然孩子们对童话有浓厚的兴趣，那我们为何不让孩子们漫游在英语的童话世界里呢！endprint