“90后”大学生学习观的研究

【摘 要】学习，从古至今一直备受重视；而学习观是关于学习的指导思想；大学生是学生群体中的特殊群体，其学习观的基本形成，对他们的工作、成功甚至社会主义建设都将产生深远的影响。而当今“90后”大学生已成为大学的主力军，对其学习观的研究不仅有着重要的理论价值，而且有着重大的现实意义。因此本论文通过对“90后”大学生学习观的调查和分析，来引导他们树立正确的、适应社会要求的学习观。

【关键词】“90后”大学生；学习观；调查研究

一、“90后”大学生学习观的现状

笔者在高校学习的过程中，结合自己的亲身经历对“90后”大学生学习观的现状进行了观察、调查和分析，发现其学习观存在着诸多问题，总结如下：

1.被动、盲目性

素质教育的口号虽然喊了很多年，但从未切实地实行过，依然是以“教师为主体，学生为客体”的传统教育理念，在这样的教育体制下，学生自然而然地把自己当作接受知识的客体，所以在教育这种需要双向互动的实践活动中，学生的表现完全是消极被动的。这造成相当多的大学生在现实教学中完全依赖老师和学校。甚至很多同学认为进入大学学习不是自己的意愿而是为了父母。还有学生们不同程度地对自己的专业感到迷茫。这种被动盲目的心态导致其对学习产生抵触情绪，把学习当作负担。

2.现实、功利性

在调查中，近一半的学生认为学习的目的就是为了以后能找到好的工作，过上心目中的美好生活。“所学内容在现实生活中到底有没有用，用处有多大”是大学生普遍考虑的问题，所以学生们对那些侧重于应用实践、技术类的课程较感兴趣，对于理论类课程则不愿意听。这样的学习目的有利有弊，一方面这是大学生主动适应社会严峻就业压力的一种表现；另一方面这形成了“当前的学习内容是找工作的唯一筹码”的偏激看法。

二、现状原因分析

1.主观原因

（1）学习目的、态度。大学生的学习目的和态度在影响其学习观的主观因素中占据重要作用。“90后”的大学生有着务实的学习目的，这决定了其学习观的现实性，在这种学习观的指导下大学生在选择学习内容上也有了很强的目的性，例如选择那些对自己以后发展有利的专业。

态度是人们在自身的道德、价值观的基础上对外界事物的评价。从大学生对待学习的态度来说，一些学生不喜欢学习，所以他们就不愿去做与学习相关的事情；相反那些对学习很感兴趣的学生，他们会主动地做一些关于学习的事。

（2）心理因素。学习是一种复杂的心理现象，它与大学生的动机、情绪、自我意识、等有关。所以心理因素对学习观也有重要影响。情绪对学习有着动机作用，积极的情绪会促进学习，否则阻碍学习。自我意识表现在学习上就是学生能自己督促、鼓励和约束自己，但大学生的自我意识并不总是正确的，当遇到挫折时，他们不能及时有效地调节自我意识，甚至以消极的态度面对，这会给学习带来很大的负面影响。

2.客观原因

（1）家庭。家庭对一个人的成长有着重要的影响，学生对客观现实的认识，往往是从家庭环境和家庭成员的言谈举止开始的。父母的价值观念、行为习惯、文化素质和教育方式都会对孩子产生潜移默化的影响。通过笔者与同学们的交谈，同学甲的家庭条件很好，父母对其学习也很重视，要求他不仅要完成学业更要学有所用，学自己感兴趣的东西，所以学生甲在学习过程中非常主动且乐于学习；同学乙恰相反，父母在外工作，很少过问其学习情况并告诉她只要顺利毕业，到时拿个文凭找份工作就行，这无形中对她的学习态度产生了影响，于是她在学习上态度不积极，只求混张文凭而别无所求。可见，家庭对个体的学习观念有着潜在的渗透。

（2）学校。如果说家庭教育是一种潜移默化的形式，那么学校教育的影响就具有一定的宏观、指导性。首先学校是专门开设的学习机构，在这个特定的学习环境中大学生接受系统化的教育，学校通过课堂教学、课外活动等一系列途径向学生传授知识。在一些高校，完整的体系在使得学校成为一个“小社会”，学生在那里锻炼、培养自己的交际能力。学校这种系统化的教育条件和有组织的群体生活使学生形成对学习的正确看法，尤其在一些优秀学生的带动下，学生们树立良好的学习目标，努力学习各种知识和技能。在大学校园里学生们正逐渐脱离各方面的保护，向真正的社会迈进。

三、引导“90后”大学生树立正确的学习观

1.学会使用合理的学习方法

学习方法在学习过程中起着重要作用，有时对学习的全过程起决定性作用。良好的学习方法能帮学生提高学习效率，如《学记》：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”又如苏联教育学家苏霍姆林斯基所说，在大多数情况下学生之所以不能掌握知识不是因为不聪明而是因为他们不会学习。大学生在学习过程中要掌握科学的学习方法，也要克服学习上可能出现的误区，所以大学生在校期间不能只单纯的接受知识，而要注重培养自己获取知识的方法和能力。中国古代教育学家反复强调“授人以鱼不如授人以渔，”人类社会发展到现在，这种教育观念显得更加重要。作为大学生，适合自己的才是最好的学习方法。

2.树立自主、选择性学习观

当今大学生的学习在很大程度上依然效仿传统的教与学，把教师看成教学活动中的主体，学生看成客体。这样的学习观应该被自主学习观所取代，自主学习即自觉主动、有主见地学习，它要求对传统学习观念批判继承即不仅把学生当作教育对象还应当作教育主体，而学生更应将自己看成是学习的主人，在学习过程中要以积极的态度对待学习而不是迫于社会、师长的压力不得已而为之的学习。这样的学习对于学生来说不仅不是负担，还会成为一种发自内心的对知识的强烈渴求。有人曾说，对一个学者来说，最有价值的财富是积极主动的态度和精神。

3.树立全面学习和终身学习的观念

全面学习是21世纪人才培养的目标，也是现阶段教育改革的指导思想。全面学习要求大学生不仅要学会知识，还要学会利用所学的知识为自己谋发展，为社会做贡献。

四、结语

纵观“90后”大学生的学习观，总体而言学习状态是积极的，但不可否认“90后大学生的学习观仍存在着盲目性、功利性等特点，这和他们成长的时代，家庭、学校教育及他们自身的原因是分不开的。虽然客观层面的原因起着重要的作用，但不管是当今的社会环境还是社会价值导向，这些都不是大学生可以随意调控的，并且对于大学生，大学教育是其在理论和实践上不断丰富和发展的良好平台，因此，大学生应该珍惜大学阶段的学习生活，同时更要通过改变自身以适应周围的环境。

参考文献：

[1]刘儒德.大学生的学习观[J]高等教育研究，2004（4）

[2]倪志英.大学生学习指导[M]东北林业大学出版社，2013

[3]陶国富，王祥兴，大学生学习心理[M]华东理工大学出版社

[4]杨晓慧.当代大学生成长规律研究[M].北京人民出版社，2010

作者简介：

朱蔷薇，女，汉族，陕西宝鸡人，陕西理工学院本科生。endprint