新课程理念下物理学科的评价探究

蔡鹏飞

教育评价作为基础教育改革的重要组成部分，直接关系到基础教育的基本观念和根本导向。正确有效的评价在教育过程中尤为重要，结合本人在教学中的探索浅谈观点。

一、物理学科评价改革的指导方针是物理新课程评价理念，它是保证物理新课程改革顺利实施的关键

老师在日常教育教学中评价学生，这贯穿于教育及教学活动的整个过程中，实施评价的内容是与促进同学们发展的目标和要求是分不开的。

在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现在以下几个方面：

（1）通过从自然，生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。

（2）通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。

（3）通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形或尊重事实，探索真理的科学态度。

（4）通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。

二、根据新课程的评价理念，我在实施新课程的教学过程中从以下几个方面对评价进行了探索与尝试

1.评价内容要从课程的三维目标展开

（1）知识技能方面的评价。物理知识内容的评价包括评价学生是否具有基本的物理知识；是否具有对物理知识的理解力；是否能运用这些知识发现问题、提出问题；是否具有识别和筛选信息的能力等。本人在对同学们新课程学习的评价过程中，师生平等交流、相互探讨，评价者与被评价者之间的双向选择、沟通和协商，使被评价者最大程度的认同并接受对自己知识方面的评价结果，并在反馈、反思中把评价结果作为新的起点，在更高水平上获得发展。

（2）过程和方法的评价。传统评价重在甄别和选拔，只关注结果评价而忽视过程评价，把评价当成促进同学们学习发展的任务和目标。通过对《新课程标准》的学习，本人认识到只关注结果的终结性评价其实只是对同学们学习的“过去”的关注，忽视了同学们学习的“现在”（学习的方法与过程）与“将来”（物理学习的发展），不利于在评价过程中发现问题、实施改进、促进发展。实践证明评价是一种持续的过程，它的重点和中心是“过程”，它伴随和贯穿于教育、教学活动的每一个环节，并不仅仅发生在教育、教学活动之后。

因此，我十分注重对同学们日常学习和行为表现的评价；关注同学们在物理学习的各个阶段、各个时期的点滴进步和变化；及时给予评价和反馈；尽量给予同学们多次评价机会，使评价实施日常化、通俗化、个体化、动态化；将评价融入日常教学中，评价过程与教学过程并驾齐驱，有针对性地制定评价标准，努力做到教评相长；通过有目的、有计划地观察（如自然观察、选择观察、实验观察等）同学们在物理学习中的表现并加以记录（设计观察表格），帮助学生们建立学习笔记和档案（建立学生们成长记录袋），对学生的学习情况做出较为全面的形成性过程评价，通过关注“方法与过程”来促进“结果”质量的提高。

2.评价方式要多元化，要促进同学们物理学习的全面、持续、和谐的发展，评价同学们的方式就应该丰富多彩、形式多样

提倡质性评价、过程性评价、发展性评价相互结合的评价方式。在日常教学中，注意在课堂中坚持对同学们回答问题答案的随时口头评价，小组讨论的及时小结和评价，实验过程中的按时评价，同学们作业的评改评价，面向集体的公开表扬，以暗示、提示、明示方式进行的个别或者主体、整体评价，针对性很强的单一问题的评价，阶段性的总结性、综合性较强的整体评价以及生课、生生、生师之间的评价等等。物理学习发展评价的对象是学生，是一个个具有鲜明个性的、生动活泼的孩子，如果用一组组僵硬的数字来对他们物理学习的情感态度、行为表现、兴趣爱好、合作精神等各个方面的发展和进步进行量化评价，其实是忽视了教育的科学性、系统性、客观性，泯灭了同学们的特点、兴趣、个性、自觉性、积极性；抹杀学习状况的丰富性、多样性、复杂性。质性评价的方法具有客观、全面、真实的特点，能够再现评价对象的优势，受到普遍欢迎，成为世界各国课程改革所倡导的评价方法。而我国新课程标准的评价理念也大力倡导这种评价方法，本人也走出了“唯考试”、“唯分数”、“唯量化评价”的错误怪圈，在对同学们物理学习的成长记录袋评价、表现性评价、情景测验评价、行为观察评价等质性评价方法和评语评价上努力下功夫，用具体的评价细则评价同学们。要坚持经常用灵活多样的方式来表扬、激励同学们。事实证明准确、及时、生动、活泼、幽默、风趣的多元化评价确实能收到事半功倍的效果。

我在新课程的评价方面做了一些探索，认识到探索评价方法和措施只是一种手段，重要的是要在思想深处树立评价是为了“促进学生物理学习的发展，促进教师物理教学的提高”的思想。评价不是物理教学的目的，而是为了物理教学更好地发展，只有这样我们的新课程标准才能更好地得到贯彻落实。

参考文献：

[1]《基础教育课程改革纲要（试行）》.中华人民共和国教育部

[2]全日制义务教育《物理课程标准》.中华人民共和国教育部制定endprint