小学数学教育中独立思考能力养成分析

王善军

【摘 要】近年来随着教学改革的不断深入，小学数学存在的教学方法问题逐渐显露出来，学生在课堂学习中缺乏自主意识和独立思考的能力，数学课堂基本是以教师进行全程机械式的灌输为主，呈现“教师主导，学生辅助”的教学模式。因此，加强小学生对数学课程的独立思考能力是提升教学质量的重要措施。

【关键词】小学数学；教育；独立思考

前言

新课标教材的推广与使用，虽然广泛提高了小学数学的教学质量，却也逐渐反映出一部分教学问题。学生在学习数学的过程中过分依赖教师，对数学知识的领悟力不强且不能完全吸收，缺乏主观能动性。因此，改变当前的教学模式，培养学生的独立思考能力，可以很大程度提高学生的学习兴趣并且减轻教师的教学压力。

一、独立思考对小学数学教育的重要意义

所谓独立思考就是学生不借助任何外力的帮助，运用自己的知识和方法独自解决问题的能力。因此，培养独立思考能力是教师提高学生综合素质的重要目标，对小学数学的教育具有十分重要的意义。

我国对小学数学教育制定相关的教学指标包括以下几个方面：开发学生的想象力和思维能力，使学生的智力方面得到综合发展；在教会学生基本的数学知识和创建解题问题方法的基础上加强培养学生自主学习意识和独立思考能力；提升学生的逻辑分析能力和判断力；将学生的独立思考能力转化为学生学习的动力。由此可见，学生的独立思考能力在学习和发展中起到非常重要的作用。

另一方面，我国素质教育的本质就是培养学生在数学学习过程中独立思考的能力。教师在教学中应该起到促进和辅助学生学习的作用，最终达到学生自主学习的目的。在完成小学教育的过程中，教师不应单纯教会学生数学课程的基础知识，更要注重学生的道德观、价值观和人生观的培养和树立。新时期的数学课堂采用新的教学模式，在完善学生课程内容的基础上，加强培养学生的自主学习能力，使其得到健康、全面的发展。

二、如何培养小学数学教育中学生的独立思考能力

培养独立思考能力是帮助小学生提高数学成绩的必要途径，也是评判学生在今后发展和学习中的重要准则。小学生只有具备独立思考的能力，在学习中才能更轻松、思维更敏捷、头脑更发达、想象力更丰富。

1.以学生作为主导，建立民主化教学模式

根据以往的教学经验可以看出，单纯的将数学公式灌输给学生并要求其采用“死记硬背”的方式来学习，对提高教学质量毫无意义，学生学习十分吃力，教师的教学过程十分痛苦。这种以教师作为课堂主体的教学模式已经无法满足学生对数学知识的渴求，新课改主张以学生占据课堂的主导地位，教师辅助并引导学生对知识进行学习与积累，强调了学生的独立思考能力、开发了学生的自主学习意识。例如，教师在数学课堂的教学中提出一个问题并使学生进行分组讨论，在讨论问题的过程中，可以随意对教师进行提问，从而达到加深印象的作用，整个过程学生都处于主导地位。因此，创建以学生为主体的课堂教学模式、加强培养学生的主观能动性和独立思考能力，对完善教学制度、提高教学质量存在积极意义。

2.在课后学习与讨论中提高学生的独立思考能力

学生课后的学习与探讨应该是以校园作为背景、教师作为辅导、多样化的数学问题作为内容的一种学习方式。在数学教学的课堂上，教师可以将学生分为若干个讨论小组，以小组为单位进行学习和探讨。如果在课外的学习中遇到问题，学生应在小组共同讨论之下来将其解决。这种学习方式不仅可以锻炼学生解决问题的思维方式、慢慢养成独立思考的能力，还能够促进学生共同进步，加深学生的友谊，使班级的学习氛围与学习兴趣更加浓厚。此外，学生在课外学习中，教师和同学不仅要给予其帮助，家庭的因素也十分重要。家长往往都将教育孩子、提高孩子学习成绩的重担交给教师，但是其忽略了家庭对学生的影响，好的家庭氛围不仅可以促进孩子的健康发展，还可以帮助孩子开发智力。

3.选择适合学生的数学课程

调查显示，我国百分之八十以上的小学生认为当前的数学学习十分枯燥、乏味，对数学课程的学习提不起兴趣。其原因就是数学教学的内容大多与生活实际相脱离，且教师讲课时过于呆板，缺乏与学生的互动。因此，为提升课堂教学的氛围、调动学生的积极性，就要着手于数学课程的内容。教师在课堂教学中应注重与生活实际相结合、主动寻找课程的兴趣点、加强与学生的课堂互动、积极活跃课堂氛围、提高学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂学习中。例如，在教授学生简单的加减法时，可以借助学生的手指或火柴、算盘等外界工具来加深学生的记忆，提升课堂的趣味性。

三、总结

新时代的数学课堂教学模式要注重学生的自主学习意识、加强培养学生的独立思考能力，有效提高学生对知识的积累与领悟。改变传统的教学方式，减少学生的学习量和写作量，使学生在轻松的氛围下得到自我提升与完善，为今后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]黄达俊.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].成功，2013，6（1）：74-75

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