小学语文课堂教学有效性浅析

游利权

【摘 要】新课改之后，小学语文课堂教学有效性仍旧没有达到预期的目标，仍旧存在一些问题。为了有效解决这些问题，提高课堂教学的质量，可以采取诸如提高自身的专业素养、采用恰当方式激发学生学习语文的兴趣和重视积累，改革教学手段，增强学生实际运用能力等三方面的措施进行改革。

【关键词】小学语文；课堂教学；有效性；问题；途径

小学阶段的语文教学是学生正式接受义务教育阶段语文教育的开始，也是小学生正式培养语文素养的开端。《小学语文新课程标准》（2012）明确规定，小学语文应以“全面提高学生的语文素养为基本理念”，“语文素养”的提升同课堂教学质量的提升有着密切的联系。但是，現实的小学语文教学中，语文课堂教学的有效性明显要低于预期的目标，语文教学的方式、手段仍旧受到传统教学的影响。作为一名有着多年教学经验的小学语文教师，笔者认为，提高小学生的语文素养，使小学生从一开始就能打下良好的基础，就需要有高效的语文课堂。本文以小学语文课堂教学的有效性为研究对象，分析小学语文课堂教学中存在的问题，并探讨有效的解决问题的途径。

一、小学语文课堂教学问题分析

从2001年9月教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》开始，我国的语文课程改革进行了12年之久，在这十几年的教改中，语文教学的方式、手段、内容和目的等都有了一定程度的变革，在传统基础上有了提升。但是问题仍旧存在，具体表现在：长久以来，我国的教学表现出“高分低能”的现象，学生一直是以被动学习的角色接受教师的单方面灌输，这种现象现在仍旧有残留。例如，为了能让学生背诵课文，教师不是引导学生在理解课文的基础上来背诵，二是强制要求学生花费大量的时间来重复和死记硬背，到最后达到可以背诵的目的。高强度的背诵要求超出了学生的正常承受能力，致使许多学生在语文学习中兴趣不高。又如，一些教师在课堂教学中凸出自己的主导性，使学生处于被动接受的位置上，从而使学生学习的积极性和主动性上受到挫败感，阻碍了学生语文能力的进一步提升。久而久之，许多学生就会出现对语文的厌烦情绪。最后，对分数的过于强调使学生对语文的认识仅局限于知识点和考点，而无法从整体上感知语文的美。这就造成了学生语文素养的低下，从而与语文教育的精神相悖。

二、小学语文课堂教学有效性提高的途径

针对小学语文课堂教学中存在的普遍问题，为了有效解决这些问题，教师可以从一下几个方面进行探索：

1.提高自身的专业素养

《小学语文课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。应转变观念，更新知识，钻研教材，不断提高自身的综合素质。应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”学校和上级教育主管部分也应该积极鼓励教师到高校进修，可以在一定程度上对取得长足进步的教师给予奖励等等。

2.采用恰当方式激发学生学习语文的兴趣

兴趣是学生学好语文的强大驱动力量，在兴趣的引领下，学生能够对语文学习产生极大地积极性和主动性，在学习中会产生快乐的感觉。例如，在讲《独坐敬亭山》这首诗时，为了激发学生学习的主动性，在讲课之前让学生通过查找相关书籍和其他资源来自己解答已提出的问题，让学生思考本首诗的主旨大意是什么，每个学生都可以有自己的答案。对于一些写景的优美散文，教师可以通过多媒体设备来授课，让学生欣赏大自然的美丽景色的同时形成注重保护自然的意识，同时通过调动视觉、听觉等多种感官能够更好地刺激学生对课文的理解。

3.重视积累，改革教学手段，增强学生实际运用能力

拼音、识字、掌握字义与灵活运用教学环节一般应用于小学语文的课堂教学当中，以跟读、朗读、默写、记忆的方式来加强学生对课文知识点的掌握。在掌握了一定的基本知识和应用技能后就应该加强包括口语交际，作文写作等方面实用技能的训练。

口语交际训练以提高学生的表达能力为目的，教师可以在课堂上组织演讲比赛、辩论会等活动以提高学生的口语交际和表达能力。在活动进行中，教师要能够做到有针对性的指导，避免活动流于形式。

作文写作是对学生书面写作能力的训练为目的的，在进行作文训练时也要做到循序渐进、由低到高的层层递进性。在写作的训练上教师要充分重视学生情感的真实抒发。《圆明园的毁灭》这篇课文是对旧中国政府昏庸无能以及侵略者残暴行为的痛诉，通过学习课文能够让学生认识到祖国强大的重要性，从而触动学生的情感，好好学习。

三、小结

小学语文课堂教学改革是一个长期的、系统性的工程，教师在进行教学改革，提高课堂教学有效性时应该把握小学生的心理实际，根据教育学和心理学的有关理论采取切实可行的方法以提升课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]王国权.浅议如何提高小学语文课堂教学质量[J].学周刊，2013（8）

[2]熊广平.新课标下的小学语文教育教学策略[J].教育实践与研究（A），2011，8

[3]廖远林.试论小学语文教学有效性[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013（9）