物流管理专业课程体系建设与人才定位的关系

李一辉

【摘 要】随着我国教育体制改革的不断深入以及新课程标准的制定和执行，给我国的物流管理专业课程体系建设工作也提出了新的要求与挑战。在当前课程体系的改革过程中，应该将课程体系建设同实际的岗位和职业需求紧密的联系起来。物流管理专业人才培养的目标就是要将岗位的需求作为导向，在建设课程体系时将能力方面的需求作为主要的依据。本文通过对物流管理专业课程体系建设同人才定位之间的关系进行分析，提出了几点课程体系建设的建议，对相关的专业教师提升学生的就业能力具有一定的参考价值。

【关键词】物流管理；人才定位；课程体系建设

在进行物流管理专业的课程体系建设时，应该使得课程体系的开发同项目设计等最大限度地适应市场发展的需要，加大对定向性课程教学的重视程度，使得课程体系建设工作更加适应人才培养定位的思路和要求。当前如何将物流管理的教育同市场的实际需求紧密地联系和衔接起来，从而培养出能够将理论同实践良好结合的专业人才已经成为了摆在现代物流教育工作者面前的一个难题。因此物流管理专业的课程体系建设应该为学生提供一个参加实践的平台和空间，从而深化学生对该专业内涵的理解，促进学生实际操作能力的全面提高。

一、物流行业对人才的需求

整个的物流行业具有数量巨大的从业人员，并且可以分成不同的层次，其中处于最底层的就是操作层，这类层次人群的特点就是数量多但是学历并不高，然后就是基层的管理人员，他们需要具备一定的专业技能，然后是中层的管理人员，例如：物流经理等，他们对于物流的流程十分的熟悉，人数比较少，在通常的情况下是业务骨干。处于最高层的就是物流系统的设计者和掌控者，人数十分的有限。

由此可见物流管理专业不能够将人才培养的目的定位在培养操作层的人才，因为这样难以将学生的技能优势加以突出，也无法培养高级的物流管理人才。所以物流管理主要在进行人才培养目标的制定时应该着眼于对基层的管理人员的培养，例如：车辆的调度员以及库房的管理人员等，这样学生在毕业之后就可以及时的掌握一些车辆调度以及市场营销等方面的相关知识和技能，还能够对相关的软件进行熟练的运用和操作，胜任基层的管理工作，在经过了两年或者是三年的经验积累之后，学生就能够胜任职业经理的职位。这种培养的方式可以使得学生具备一定的专业技能，最大限度地满足市场的需求。

二、物流管理专业人才培养的需求

1.改革课程体系

在进行物理管理主要的课程体系建设时，应该将市场作为导向，作为实际的办学理念，从而建立起一种“按需育人”的人才培养模式。还要将区域经济建设同社会的发展情况考虑在内，使得课程体系建设能够紧跟时代发展的潮流。还可以将相关的技术人员请到学校来，为学生进行一些演讲，共同来讨论课程体系的建设问题，根据专业技能达标的方案以及物流企业的实际要求来对课程体系建设加以调整，使得课程体系建设更好的体现市场化。

2.加大对定向性教学的投入

在进行物流管理专业的课程体系的建设时，还要加大实践课程的比重，学生在校期间学校也要经常组织学生到物流企业进行调研和参观，这样可以使得学生更好的了解社会对物理管理人才的需求，以及学生未来可能从事的工作，组织学生进行就业之前的实习，这样就可以实现人才培养同市场需求之间的对接。

三、物流管理专业课程体系建设的特点

1.课程设置方面

根据当前我国物流行业整体的发展水平以及社会对物流管理人才的实际需求，在课程体系建设的过程中，应该从社会需求的角度考虑，不能够设置一些同社会需求差距比较远的课程，可以通过调查问卷等方式来对社会的需求加以明确。此外根据物流管理人才的特性，在对其进行培养时，应该将学校的教学特点和教学情况结合起来，让学生更好的了解未来的就业领域以及物流行业的现状，不能让学生单纯的进行理论方面的学习和探索。

2.改革教学方法

在教学的方式和手段方面，应该根据不同的学科特点以及应用、实践的需求来选择，尽量选择那些符合企业需求的教材和教学工具。此外物理管理专业的教师还可以采用案例教学法，充分的利用多媒体技术以及网络等现代教学手段，加快物流知识的传播以及更新。

3.调整教学计划

在教学时间的安排方面，物理管理专业的教师应该有意识地加大应用课程的比重，重视社会实践教学，转变传统的教学观念和模式，合理地对实践教学和理论教学的比重加以分配，将课堂的授课时间进行适当的减少，使得学生能够将时间和精力都投入到参与社会实践当中，提升学生的实践技能，使得他们能够将从书本中学到的知识转变成工作的能力，只有这样才能够达到预期的教学效果。

四、优化物流管理专业课程体系建设工作的建议

物流管理专业应该对人才进行准确的定位，并且对人才的知识结构进行相应的调整，由于物流管理活动逐渐的趋向于横向的联合，处于不同学科相接合的一个中间地带，所以势必会产生一些边缘学科以及横断学科。针对当前这种形势，物流人才在自身的知识结构方面首先应该对主干的学科加以确认，并且对这门学科投入大量的时间和精力，掌握这门学科的精髓。此外还要扩大学生的知识面，使得学生能够尽量多的了解一些市场营销以及电子商务和管理工程等方面的知识，成为专业的T型人才。

五、結语

综上所述，高职院校在进行物流管理专业的课程体系建设时应该处理好课程体系建设同人才定位之间的关系，开设一系列的物流管理专业的核心示范课，例如：物流基础、物流成本管理、企业物流管理、物流运筹学等。这样通过对物流专业课程体系改革的深化，促进物流管理专业课程体系的构建和完善，将物流管理专业的人才定位于企业物流管理的研究方面，促进预期的教学效果的达成，提升我国物流管理专业的课程体系建设水平。

参考文献：

[1]桂云苗.应用型物流类本科人才培养目标定位与课堂教学方法研究[J].管理观察.2009（13）

[2]李人晴.应用型物流管理人才培养模式研究[J].中国物流与采购.2009（17）

[3]鲁捷.高职物业管理专业：人才培养目标如何定位[J].现代物业.2005（01）

注：本文系全国高校职业院校物流教改教研课题《以人才能力需求为导向构建高职物流管理专业课程体系》研究成果，课题编号：JZW2014008。