从休闲教育看高校校园文化建设

【摘 要】采用文献资料法、逻辑分析法，从高校校园文化及休闲教育相关概念界定入手，分析高校开展休闲教育的必要性，阐述休闲教育在校园文化建设中的意义，并对高校开展休闲教育的途径进行讨论，以期提高大学生的休闲观念，为高校校园文化建设提供帮助。

【关键词】休闲教育；高校；大学生；校园文化建设

随着社会经济的进步，高校的办学质量和水平得到较大提高，因此人们对教育提出了更高的要求。校园文化作为校园生活的重要组成部分，受到越来越广泛的关注。校园文化的灵魂和核心是校园精神，校园精神是深层次的群体意识，又是群体的向心力和凝聚力，是校园群体共有的价值认同、价值取向和行为方式。校园文化可以提高学生对学校的归属感和认同感，激发学生奋发向上、积极进取的精神。

一、高校校园文化及休闲教育相关概念

1.高校校园文化及建设

高校校园文化是指学校在长期办学过程中所培养起来的、由学校领导层提倡、全校师生共同遵守的文化传统、目标、价值观、办学理念和行为规范，渗透于学校的各个领域和全部时空。

2.休闲教育及休闲体育教育

薛海红等认为，休闲教育简单的说就是培养人对休闲行为的选择和价值判断能力。也就是说让人们合理、科学的享受闲暇时间，根据个人兴趣、特点、环境，从事一些健康、有益的活动。

二、高校开展休闲教育的必要性

1.从社会需求上分析

通过休闲教育可增进同学间的友谊、人际关系、与异性相处的能力以及团体归属感等。另外，休闲教育可帮助学生模拟各种社会角色，如决策者或服从者、组织者或被组织者等等，以及在活动中由分工不同而承担的不同角色，这种“预演式”的角色承担，可提高他们的社会适应性，加速自我成长，这些功效是其它学科所难以替代。

2.从教育视角上分析

跨入21世纪，知识经济加速发展，我国高等教育正由精英教育阶段加速向大众化教育阶段转变，因此，以教育观念创新为先导的学校改革，正呼唤着学校教育要适应和满足新形势下对创新人才、高素质人才和复合型人才质和量的需要，休闲教育已提到日程上来。

3.从心理学角度分析

休闲教育最终目的是让人的心理体验是宽松心态、抒解生活压力，能最大限度地满足广大学子的运动激情和自我表现欲望，有利于大学生自我价值的体现、自我潜力的开发，增强社会群体认同感和自我评价能力，形成持久稳定的终身休闲观念。

4.从经济学角度分析

随着人们对休闲教育的价值的认识与了解日益加深，关注健康投资，乐意花钱买休闲、买娱乐、买健康和通过闲暇生活方式来提高现代生活质量已成为当今人们新的社会时尚追求。交费参加体育俱乐部、参加体育比赛、参加闲暇活动等都已成为人们的现今共识和自愿遵守的行为准则。人们在休闲活动中调节身体机能，调整精神和心理状态，从而达到提高身心健康水平。

三、休闲教育在校园文化建设中的意义

1.休闲教育有助于校园文化的多样性

学生的主要任务是学习，但学习并不是大学生的全部生活，学生不是“学习机器”。通过休闲教育，使学生学会休闲，学会正确的休闲方式，使学生自由全面的发展。如果学生都是沉浸于书本中，集中于学习上，这样培养出的学生是全面的吗？毕业后能够在社会中立足吗？能够得到全面发展吗？如何丰富学生的精神生活？通过休闲教育，可以满足精神生活的需求，可以满足对美的需求，可以满足自我发展的需求，在休闲时间参加体育活动可以丰富业余生活，可以提高人的精神素养，增进文化知识，增强审美意识，全面提高人的整体素质，从而促使校园文化多元化的发展。

2.休闲教育有助于改善校园风气

休闲教育的本质是对人的精神领域进行调节，从而达到心理的平衡、人格的完善。通过休闲教育，为学生日益增多的余暇时间里选择和安排生活提供了丰富的内容与形式。在休闲时间里，如果不用积极健康的内容来填充闲暇时间，就有可能出现“闲而生危”情形。休闲时间越多，越需要理智，健康向上的休闲不仅有利于身心健康，及人的整个精神面貌及整体素质的提高，而且有利于良好社会风气的形成及社会的进步；而不良的休闲嗜好，不仅容易伤害自身，甚至有可能形成反社会的行为。因此，对学生进行休闲教育，是特殊的文化熏陶与塑造，对学生的心理、人格的完善有着积极的作用。休闲活动可帮助学生释放过剩的能量，发泄暴力，替代一些不良生活方式，使他们远离网络、手机、暴力，从而是校园风气得到改善。

3.休闲教育有助于学生的情感体验，积极面对人生

当今社会竞争加剧，生活节奏加快，使人经常处于一种高度紧张、焦虑的压力状态中。现在的大学生同样也面临着家庭、社会、学校、学业、就业等等的巨大压力，在这样的压力之下，他们的身心发展受到极大的挑战，在无力承担重负时，极端性事件时有发生。通过休闲教育，闲暇时刻到轻松愉快的环境里去放松、娱乐、去健身，创造丰富的生活，增添生活情趣、发散剩余精力，消除疲劳，净化情感，缓解压力，平静心情，增强心理调节能力。同时，通过休闲教育容易产生种种积极向上、乐观开朗的心理状态，培养学生面对困难的意志力、面对挫折的承受力。

四、高校开展休闲教育的途径

1.领导重视，纳入学校教育教学体系

休闲教育地位的确定是高校实施休闲教育首当其冲的一个根本性问题，高校的领导者和决策者应给予足够的重视和支持，确保休闲教育在学校教育教学体系中的地位。此外，还要制定休闲教育目标，使学生掌握必要的知识、技能，还要使学生获得休闲活动的技巧与方法，使他们学会生活、学会休闲。

2.多方支持，开展多途径的宣传教育

兴趣是一个人学习的关键，培养兴趣是一种很好的学习方法。把休闲教育列入学校教育内容。培养休闲活动的兴趣，传授休闲活动的技能和方法。营造休闲活动的氛围，普及休闲价值观，创造文明休闲的校园文化。在校园宣传栏、宿舍、教学楼、电子显示屏等位置增加休闲教育的宣传内容，让学生在这些活动场所也能感受到休闲教育的存在。

3.推陈出新，丰富休闲活动形式

在休闲活动形式方面，高校应不断创新和丰富活动形式，尤其是大学生喜欢的休闲方式，例如体育运动和社交活动。高校给予足够的支持和重视，积极鼓励大学生参加体育活动和社交活动，为这些活动尽可能创造便利条件，使大学生融入其中，使运动能力得到发展，人际交往得到锻炼。

4.加大投入，改善休闲设施和环境

休闲设施是进行休闲活动的必要条件，高校大学生休闲活动的场所主要集中在图书馆、运动场、草地等地方，资源十分有限。高校应美化校园环境、延长场馆的开放时间、改善休闲活动场地的质量，通过加大投入，改善休闲设施和休闲環境，吸引更多的大学生参与到休闲活动中来。

参考文献：

[1] 韩冬.高校校园文化的社会价值[EB/OL].http：//www.sipe.edu.cn/xxgk/graduate/yjstd/w1.htm，2008-12-18.

[2] 郑婕，齐云飞.在高校校园文化建设中植入体育元素的研究[J].北京体育大学学报，2011（7）.

[3] 薛海红，李志翔，高连春.高等学校体育与休闲体育教育[J].西安工程科技学院学报，2005（3）.

[4] 彭文革.论休闲运动教育[J].武汉体育学院学报，2002（4）.

[5] 李海英.高校学生休闲教育的策略与途径研究[J].资源与人居环境，2009（20）.

[6] 温盛妮.新时期高校休闲教育实现途径[J].科技与生活，2010（11）.

作者简介：

祝建波，（1985.09～ ），男，河南洛阳人，广州商学院法律系，硕士研究生，从事思想政治教育与学生管理研究。