中专语文教学应该如何改革

唐乔木

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0099-01中专学校语文教学作为一门公共学科，在实现培养高素质的社会应用型人才教学目标中承担着重要责任，但据了解，不少中专学校语文并未发生其应有的作用。长期以来一些中专学校过于强调对语文知识的传播而忽视了语言能力的培养，过于强调对文学知识的记忆而忽视了语感的体验，过于强调对少数课文掰开揉碎的"精读"而忽视了开拓学生的视野。因此．笔者认为中专教育应当是以就业为出发点、落脚点，并且组织实施文化课程为专业课程服务的教学活动。

作为中专学校的语文课程，既要满足未来社会主义现代化建设的基本教学要求，也要为中专学生进一步学习专业课程提供必要的理论基础，更要体现为专业课程服务的原则。对此，中专语文教学应该如何改革？ 我谈以下几点看法：

1.当前教学中存在的问题

1.1语文教学普遍受到轻视。由于各种类型的学校及不同的专业担负着培养本行业初级技术人才的任务，故而从学校的领导者的指导思想到教职工的服务意识，都是以专业课教学为主，以文化课教学为辅。学校的一系列教学活动，都把语文教学放在可有可无的地位，使语文教学备受冷落。从而导致学生也轻视了语文的重要性。

1.2学生学习过程中缺少学习动机，缺乏良好的学习习惯和学习方法。职业学校的学生，大部分人入学分数不高，而且语文成绩也不好，他们来读书的目的是迫于形势的需要，或是家长的要求。他们来校后，一无计划，二无目标，三无学习责任。这些学生惰性大，依赖性强，学习主动性不够。上课不认真听讲，不做课堂笔记，课前不预习，课后不复习总结，作业马虎应付。这些学生从小就学习语文，但是语文基础很差，能写一篇语言通畅的作文的学生可以说是寥寥无几。调查发现绝大多数学生缺少良好的学习习惯和学习方法的指导，再加上既不担心升学与否的问题，也缺乏较强的分析能力和理解能力，他们对语文的认识比较模糊，认为语文是基础课，中国人可学可不学，尤其认为语文中的思想因素意义不大的思想，使许多学生的语文水平很低，甚至他们还不及好一点儿的初一学生。

1.3中专语文教学没有摆脱应试教育模式。"苦读加考试"是中国教育的传统。虽然职业中专已冲出了升学考试的"包围圈"，却没有甩掉应试教育的"帽子"。语文教学对学生的测评依旧沿用考试这一种单一的手段，考试的形成也仍旧采用填空、选择和寻章摘句式的阅读理解，即便是测试创造性能力的作文考试，也是命题式的，既脱离生活，又远离学生。

2.教学改革探讨

2.1教学理念的创新。语文课堂教学应当尊重学生的需要。尊重学生的情感，使其具有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力；并能在个人自由生活的同时承担对他人、对社会、对自然的责任。语文教学应弘扬道德价值和审美价值，培养学生健全的人格和高尚的情操。改革语文课堂教学，必须打破被动的教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文课堂教学结构，让学生的语文学习能力得到发展。任何一个人语文素质的提高，主要靠的是天长日久的熏陶感染，而不可能立竿见影。

中专生即将走向社会，单凭在校期间的短暂课堂学习是无论如何也不够的。况且在语文教学中教师的作用只是引路和点拨，学生才是学习的主体，是认识的主体，他的认识活动只能通过他自己的实践，在他自己的头脑里思考和接收，旁人是代替不了的。叶圣陶先生曾指出："凡为教，目的在达到不需教"。为了突出教学对象的主体性，国内外的教学改革都把重心从"教"转移到"学"，从传授知识转移到发展智力，培养能力。在中专语文教学中，教师要为学生提供特定的学习情景，创设理想的学习环境，激发学生的创新思维。同时，应当采用多种样式的教学法，变一言堂为群言堂，以期能够激发学生求知的欲望，培养学习语文的兴趣，调动学生的积极性。

2.2改革教学方法，让学生做学习的主人。适应"知识为中心"的传统教学思想，导致我国中专语文教学多年来使用的也是传统的"满堂灌"教学方法。这种教学方法以传授知识为最终目的，以使学生理解和记忆知识为基本要求，视学生为被动接受知识的"口袋"。所以，整个课堂是老师的"一言堂"："我怎样讲，你怎样听；我怎样写，你怎样记；我怎样教，你怎样学。"课堂教学成了教师向学生"推销知识"的最佳市场，教师成为教学的主体，学生成为教学的"附庸"。这样的教学方法，怎么能提高学生的语文综合素质？怎么能提高学生的语文能力？

德国教育家第斯多惠指出："一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理。"叶圣陶也说过："学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待教师改。教师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。"要培养学生语文素质，提高学生语文能力就必须把"满堂灌"的教学方法改成"启发式"、"引导式"的教学方法。这样的教学方法，学生是教学的主体，而教师则是教学的主导。教师的"教"是为学生的"学"服务的，教师教的是学习方法，培养的是学生的自学能力，最终达到学生"会学"的目的。这样的教学方法，视学生为学习的主人，尊重学生自主学习的愿望，关心和促进学生充分自由地全面发展。这样的教学方法，能让全体学生都积极主动地参与整个教学的活动，最大限度地激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生求知的积极性和主动性。这样的教学方法，教师授人以渔，教会学生学习方法，培养学生良好的学习习惯，提高学生的自学能力，使学生得法于课内，受益于课外，从而使学生能动地探索知识，掌握灵活地创造性地运用知识的本领。

2.3创新教学评价形式，注重学生创新能力的培养。学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者教师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。教师要特别重视对富有创新的作品给予热情的肯定、评价，对学生的标新立异、异想天开要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价对促进学生提高创新意识、增强创新信心，有着不可估量的作用。

总而言之，在新课改理念下，我们应该高度重视中专语文教学的创新，积极探索有效的创新途径。要创新语文教学理念，注重发挥语文的综合功能，发挥语文的工具性、人文性功能，促使学生自主学习能力和综合素养的提升，为学生更好地学好专业课程打下坚实的基础。要不断创新语文教学方式，增强学生的语文学习兴趣，对教学评价形式进行创新，注重学生创新能力的培养。