浅析改进高职院校英语口语教学的策略

李少华

摘要：英语口语教学在英语教学中占据着重要的地位。本文提出了改进高职院校英语口语教学的策略，以激发高职学生对英语口语的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。

关键词：高职院校；英语；口语教学 中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0011-01高职教育培养的是高等应用复合型人才，而英语口语作为交际中必须具备的能力，早已成为高职学生的一项基本素质要求。由于口语表达与专业的实用性以及社会需求紧密结合的特点，越来越受到教师和学生的重视。如何运用现代化的教学方法与手段，有效的提高学生的英语口语交际能力是高职院校英语教学的一个结症。本文结合一线教师自身的教学实践，探讨了提高英语口语能力的教学策略与方法。

1.调整课程设置和完善评价体系

高职院校的英语课程有其特殊性，应该根据其针对性、实用性的特点因地制宜地选择课程。针对性是指高职学生要以实用为主，够用为度，主要针对专业范围和上岗特点来选择内容。实用性则是从市场需求来定位课程内容，保证英语知识和技能对口实用，能够在工作中运用。在英语课程改革中，应该把英语课程分为口语、听力、阅读和写作四大块，做到相互联系，各有侧重。口语锻炼是一个持久性的任务，鉴于高职学生基础薄弱的特点，应该适当增加课时量，并与基础知识教学有机结合起来，形成相辅相承的关系。要不断改革教学评价体系，可以将口语纳人到英语等级考试中去，对学生的语言能力进行客观、公正、准确的评价。如果四六级英语中增加口语测试部分，相信学生和学校都会重视口语，从而为培养学生口语能力打下基础。口语交际与书面语有一定的区别，无论是词汇量，还是用词的准确性上都有一定的差别，所以口语不能按部就班书面语的评价标准。如在口语测试中，不能以词汇、语法或发音简单地评价应试者的水平，要从整体上看，交流是不是顺畅，交流效果如何以及是否应用了肢体语言等。

2.运用合适的英语口语教学方法

2.1兴趣是最好的老师。在英语教学中，单词、语法是十分枯燥乏味的，如果不调动、激发学生的学习兴趣，教学就无法进行。

2.2分小组教学模式。每一位教师都应该认识到一点，那就是"假如学生是脚，教育就是鞋。"只有量身定做的鞋才是最舒适的，所以教育模式、手段与方法都要符合学生的生理、心理发展水平。因此，可采用三人一组的模式，就某一个话题进行4分钟左右的口头讨论。

2.3话题陈述。为了提高学生英语口语的表达能力，使学生的口语表达具有连贯性和逻辑性。教师提出一个话题，让学生以陈述的形式来表达自己的看法。可在讲某一课中，从教材里挑选出1~2 个话题，组织学生讨论说说自己的看法，然后每组由一名学生陈述该小组的观点，最后教师做最后陈述。

2.4 课文复述。在一节课内容完成后，让学生对教材内容加以拓展，小组讨论后总结的一些看法，比一比哪儿一组讲的好。竞争的同时口语能力得到了明显的提高，无论是课堂气氛还是教学效果都得到了明显的改善。

2.5积累词汇。最好的办法是通过词典工具书了词的用法，然后通过在口语情境做到多说多练。

3.提高学生英语口语的自主学习能力

在大学课程基础教学中学生的自主学习能力是非常重要的，高职英语口语的学习更是如此。因此，提高学生自主学习兴趣、指导学生自主学习方法、培养学生自主学习能力、提高学生自主学习效果，都应作为高职英语口语教学的重点策略之一。

3.1教师要以具体班级学生的实际口语能力为基础，充分结合学生实际学习能力和学习情况，而采取合适的方法、教学内容和组织形式来开展教学，以学生为整个教学活动的中心。如：采用小组形式协作完成教师布置的任务，自主思考、交流、谈论，并归纳出结论。逐步改变高中阶段学生的被动学习和教师单方面的灌输现象，让学生在教师的辅助下，更好地自主学习、训练口语。

3.2英语口语学习的特点在于实用，在高职英语口语教学活动中，学生不仅作为口语教学的对象，同时也是口语教学成果的载体。因此需要学生加强自主学习，唯有自主学习才能获得更多知识和技能，这也是英语口语特殊性的体现，使学生真正懂得学以致用。这就要求教师不管是课内还是课外，都需要给予学生更多自主学习机会，让他们独立自主训练口语。教师可以根据情境设计出朗读课文、背诵段落等形式的训练方式，让学生自主进行口语训练，不断创造口语训练机会，这样不仅增强其自信心，而且还能纠正发音并进行更多地练习。

4.开展丰富多彩的课外口语活动

任何一种形式的活动开展时间长了都会引起同学们的厌倦。在课堂上，教师应抓住时机，灵活穿插一些颇有情趣的游戏活动，调节课堂气氛，在娱乐中练习口语。在课外，也应不定期的组织学生开展活动，如（1）英语角——这是一项群众性英语课外活动。开展好"英语角"是提高学生整体口语水平的好办法。在"英语角"上组织开展各种各样的英语活动，如猜谜语，讲故事，热点辩论，影视欣赏等。可以聘外籍教师主持"英语角"，也可以邀请英语名师作专题讲座。活动内容丰富，组织者幽默风趣，氛围轻松愉快，学生积极参与，在不知不觉中就提高了口语能力。（2）英语竞赛——包括演讲比赛，英文歌曲大赛和英语剧表演等。比赛不仅可以发展学生的口语技能，锻炼学生讲英语的胆量，更能激发他们用英语创造性的思维。学生改编《罗密欧与朱丽叶》，自编自演《泰坦尼克》等，既锻炼了表演者本身，也感染带动了观众，使学生在欣赏中学习了口语。（3）英语晚会——选择特别的日子如 Christmas，Thanksgiving Day 等举办英语晚会能增加学生的西方文化知识，加强语用能力。晚会上既有歌舞表演、诗歌朗诵、戏剧、幽默小品，也有有奖竞猜等游戏。学生足以在愉快热烈的气氛里操练英语，提高表达。

在英语的学习过程中，不仅要学，而且要会用、会说。有输入，还要有输出，这个过程需要不断循环反复，要经过巨大的努力才能完成。因此，在教学中持之以恒，充分发挥教师的主导和学生的主体地位，学生英语口语表达能力才有可能得到提高。

参考文献

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