浅析提高英语阅读写作能力的几个方法

刘玉清

初中英语阅读写作是英语综合能力的体现，不少学生对此为难发愁，特别是中下游学生，往往学习不得要领，学起来找不到头绪，碰到阅读题靠运气猜测，写作文时往往没几个正确的句子，更谈不上主题明确了。作为英语教师，笔者认为应从以下几个方面指导学生，来提高学生的阅读写作能力。

一、注重课本教学，打牢英语基础

学生的主要学习时间是课堂时间，主要知识来源于课本，课本是学生学习的根本。课本给学生提供基本的词汇、语法知识、句型等材料，是学生寻求正误的依据。中学英语课本内容多属精读内容，学生应把课本中的知识学透、记熟。在学习每一课的时候，教师要引导学生把其中的重点句型和精美语言找出来，经过反复练习，熟记于心，这对提高学生的阅读写作很有好处。

1.熟背课文中的名言警句有利于巩固课文知识。学生反复通读，能对课文进一步理解和巩固。课文背得越熟，便理解得越深刻，知识就巩固得越好。一个学期背上10篇课文，会从中得到成功的体验，会对学生产生很大的鼓舞，激励学生进一步学习英语。

2.熟背课文能增强英语语感。通过背诵课文，特别是Section中的3a和3b，学生能增强英语语感。语感就是人们对某种语言的感性认识。凭着语感，人们可以流利地进行交流。正确的英语语感不仅能帮助学生顺利地阅读文章，理解文意，也能帮助学生准确地写作。

3.熟背课文有利于学生写作。中学生善于模仿，通过背诵课文，一些句子就会在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地模仿这样的句子进行写作。课文中的句子一般来说都是很规范的，学生的写作也会较规范。记忆中的课文也是学生写作时句子处理的依据。凭语感和课文结构，利用个人的智慧和对作文题目及要求的理解，学生就会写出语法正确、句意通顺、结构严谨规范的作文。

二、教会学生阅读技巧，引导学生广泛阅读

英语学习的能力之一是学会阅读，获取大量有用的信息。学生能在平日的练习题中和很多报刊、网络中找到适合自己阅读的英文短文。如：《分级阅读和听力》《随课阅读》和《我爱读》中有许多可供学生阅读的短文，题材多样，妙趣横生，引人入胜。英语课外阅读中也有很多有趣的英语文章，只要掌握600个单词就能看懂。学生在阅读中丰富了自己的知识，提高了自己的英语思考能力，同时也是在为写作做准备。因此，教师要认真指导学生的阅读。

1.教会学生阅读方法。利用略读、细读，尽快寻找自己所需的信息。在课外阅读中，遇到不认识的词是很正常的。词典是学生身边最近的老师。学生一定要养成勤于查阅的习惯。一篇文章出现少量的生词是正常的，可以引导学生通过查阅词典，或者通过阅读上下文猜词的方法解决。

2.带着问题去阅读。有时，一篇文章很长，读完了，里面的信息也忘了。带着问题阅读是很好的方法。学生可以先快速浏览，获取文本的大致意思。然后再细读，获取自己所要的问题答案。最后，再抄录重点和名言，供自己以后复习和应用。

3.引导学生长期坚持课外阅读，丰富学生的英语知识。随着形势的发展，英语考试越来越注重能力方面的考查。只通过精读课本中的几篇文章，学生的能力是培养不起来的。只有学生在浩瀚的英语海洋中遨游，才会获得英语运用的能力。

三、范文引领，借鉴方法

教材中每个单元都会有一个写作题，在学生写完后，教师把自己写的作文写在黑板上或用屏幕放映出来，让学生跟教师的作文进行比较，借鉴教师的写作方法和技巧。

教师经常出示自己的或者优秀学生的范文，并对其中的句子进行点评，学生可以通过学习逐渐减少和避免自己在写作中出现的错误，甚至可以自己改正错误，提高写作水平。

四、悉心指导，勤于鼓励

模仿的目的在于实践，只有实践才能检验学生写作的能力和水平，写作实践也能提高和巩固学生的写作水平。在平时训练时，遇到写作题学生不可以不做，不做就失去了实践的机会。教师要在课堂上给学生留出足够的写作时间，并指导学生如何写作。一般的作文要求语法正确，文字通顺，语言规范，80至100个词。一开始，教师要引导学生尽可能多写，不要怕出错，错误是可以原谅的。只有反复练习，才能不断进步。

教师要经常表扬学生，哪怕学生只写对一个完整的英文句子，教师也要在恰当的时机给予一个表扬或一句鼓励的话，学生就会对写作充满信心。教师的鼓励和赞扬，不仅能融洽师生之间的关系，也能激发学生对教师的爱，对英语学科的爱，对英语写作的爱，从而促进学生写作能力的提高。

五、面批细改，持之以恒

学生的英语作文中难免出现许多问题，这就需要教师给予修改，最好是面批面改。经验告诉我们，只要教师坚持认真批改，学生在写作方面的进步是很快的。

教师要善于总结学生中出现的问题，有些问题是共同的。对于这样的问题，教师要在课堂上集中讲，避免学生以后再犯同样的错误。对于个别出现的问题，教师要给学生当面纠正。

总之，阅读写作能力是实践能力，它反应了学生实际运用英语的水平。在实践过程中，学生的学习能力得到锻炼，阅读写作能力也能得到提高。