浅析国外诚信教育及对我国大学生诚信教育的启示

江传英+何春霞

摘 要：大学诚信教育是社会诚信教育的重要组成部分，也是国家关注的热点问题，我国大学生在学习、人际交往、经济、就业上存在诚信危机。本文通过对国外诚信教育的比较，为我国大学生诚信教育的建设提供一些借鉴。

关键词：诚信;大学生;中外诚信教育

诚信是人类世界的文明，也是中华民族的传统美德之一，中国古代就有立木为信的典故。党的十八大报告明确指出：“深入开展道德领域突出问题专项教育和治理，加强政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信建设。加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”

一、我国大学生诚信建设的现状

当代大学生在社会化的过程中，受到了市场经济大潮的洗礼，在他们身上更加彰显了主体意识、竞争意识和效益意识。但同时也给大学生的诚信教育带来负面影响，诚信危机在大学生群体中表现的日益突出。集中体现在以下几个方面：

1.学习方面

考试作弊，论文抄袭，应付考勤，考核作弊等现象都已经屡见不鲜，虽然大多数大学生认为这些行为是不对的，但大家都这样，也就睁一只眼闭一只眼了。

2.人际交往方面

许多学生在人际交往过程中都不能做到以诚待人，在老师、家长、同学面前一套，背后一套，用谎言和奉承的方法争取对自己有利的信任，向同学借钱借物也不能按时归还;在谈恋爱的过程中，用欺骗的方式同时脚踩几只船。

3.生活方面

坐火车、看电影时逃票，故意拖欠学费，编造假话向家长骗取生活费，虚报家庭情况获取国家助学金用于高消费，信用卡、手机卡等欠费透支之后弃之不用，向熟人或同学推销假冒产品等。

4.就业方面

许多大学毕业生在毕业求职的过程中，伪造课程成绩、资格证书、获奖证书及在校期间的表现;面试时为符合招聘单位录用条件而编造虚假信息;与多家单位签约，挑选更好的单位，然后再与不愿意去的单位毁约。

二、国外诚信建设的现状

国外的诚信教育主要包括通识教育和人文教育。

1.美国

美国的诚信制度体现了悠久的发展历史。一方面体现在学校教育，一方面体现在政府机构。在学校教育方面，美国大学以校园为重要的诚信教育场地，通过一切可利用的手段和媒介营造诚信氛围。每年新生入学，许多高校通过举行庄重的诚信行为宣讲仪式，使学生从思想上高度重视诚信。校园诚信教育最大的亮点就是“荣誉守则”的签署。这份准则对学生在校期间的考试、作业、论文写作等方面作出要求，一般在开学初让学生签署。通过签订“荣誉守则”，使学生从心底里真正认同学校的规定，遵守规定并且监督别人。开展学术诚信周等活动，使学生在行为上践行诚信。同时，通过互联网发布信息快捷便利的优势，使学生增长诚信知识。

美国政府设有专门的机构——研究诚信办公室。它的职责是对违背诚信的行为进行调查，并制定具体的政策和措施。美国其他社会团体也认为，全社会都应该与学校配合起来，通过开展与诚信相关的活动来强化学生的诚信意识。

2.日本

日本对诚信教育非常重视，他们成功借鉴了中国儒家的诚信思想，主要体现在学生时代和家庭生活中。

首先，日本的诚信教育贯穿学生学校生活的始终。日本学校有一种伦理课，诚实、善良、向上、奉献、谦让、名誉、正义是其主要内容。日本中小学生每人都有一本道德手册，用通俗易懂的语言记载着各种道德规范。很多学校的校训都有“诚信”二字，如东京文京女子中学的校训是“诚实、勤勉、仁爱”;横滨翠陵中学的教育方针是“自立、诚实、实行”;泰星中学的校训是“诚实、品位、刚毅”。日本的高校十分重视诚实品格的教育，注重对大学生正确价值观的培养，采用灵活多样的方式，并将诚信内容渗透到其他学科的教学中。

其次，日本诚信教育的另一个场所是家庭。在家庭生活中，父母非常关注孩子的诚信度，经常教育孩子“不许撒谎”。同时，能做到以身作则，为孩子的诚信行为起着良好的榜样和示范作用。

3.德国

德国的诚信水平体现在良好的诚信氛围上。

首先，营造家长、学校、孩子三位一体的良好诚信氛围。在德国的青少年教育体系里，家庭是道德教育的主要场所，父母则是孩子的启蒙教育者。家长普遍遵守这样一个原则：教育孩子诚实守信，家长必须做出榜样。在德国城镇的十字路口随处可见到这样一块牌子，上面写着“为了孩子请不要闯红灯”。德国的教育法中明确规定，家长有义务担当起教育孩子的职责，德国的父母也十分注意为孩子打造一个真诚的交往环境，他们不仅教导孩子应诚实守信，而且还都以身作则。

其次，德国的公共生活具有良好的诚信氛围。在德国，你如果随地乱扔垃圾或者在没有停车标志的地方停车，一经被发现，马上就会有人过来阻止你，并给你灌输一套遵守社会公德、为下一代作好榜样的理论。氛围教育不仅培养了德国公民良好的道德品质，同时也使公民自觉遵守社会秩序，诚信待人。

三、国外诚信教育对中国大学生诚信教育的启示

1.国外的诚信教育在制度、内容和途径等方面都有极大的优势

首先，就诚信教育的制度而言，国外的诚信评价及监督机制非常健全，对于不诚信的行为都有量化的标准。从机构设置，政策制度，运行流程，职责分工等都十分规范，内容完善具体，要求系统规范，程序科学合理，运行也非常顺畅。

其次，就教育内容而言，国外的内容更加多样化，并且借鉴了外国的优秀文化。日本在诚信教育中充分借鉴了我国儒家思想中诚信和信义的观点;新加坡的品格教育也是其诚信教育的一大特点;美国的通识教育地位也高于课程教育，是美国各高校的必修课。

再次，就教育的途径而言，西方的教育途径不仅仅局限于学校教育，家庭、社会和学校合力，为营造良好的诚信环境共同努力。

2.对我国大学生诚信教育的启示

一是在教育内容上，大力弘扬我国的传统文化。我国在五千多年的历史发展过程中，形成了许多都优秀的传统文化，像儒家和法家思想中的诚信观等，儒家诚信观点认为诚信是一个人最基本的品格;法家也极其重视诚信，认为诚信是社会人际交往的纽带。所以才有了流传至今的一些关于诚信的典故，如商鞅的“立木取信”“曾子杀猪”等。

二是在在教育制度上，建立以市场为主导和以政府为辅的学生诚信档案制度。政府层面可以使信息获取更加便利，并可提供无偿利用。市场可以充分发挥市场的主动性，提高管理效率。将大学生诚信档案纳入个人信用档案范畴，把大学生诚信档案作为个人信用档案的一个子类进行管理。如此以来，学生毕业后档案的流向和管理也不会出现什么问题，可以直接将大学生诚信档案过渡到个人信用档案进行管理。

三是拓展和丰富教育方法和途径。目前，我国的诚信教育教育方法和途径比较单一，主要集中在学校教育，主要表现为高校开设的“思想政治理论课”。教学方式也只是单一的讲授灌输式，也没有很好地关注到个体学生的差异，不能很好地因人而异地对每个学生进行单独的教育，从而导致我国诚信教育实效性不足。应由专门机构负责诚信教育，经常开展形式多样的关于诚信教育的活动，定期向学生宣传诚信观，组织学生深入社区和工厂、敬老院等地进行实地教育，让学生真正从内心体会、认同并且接受诚信教育，从而提高教育的效果。

四是创造良好的社会、学校和家庭环境，形成良好的教育合力。由于各个方面的原因，父母不仅不能够为大学生的诚信教育提供有力的家庭保障，有些家长甚至纵容和鼓励大学生的不诚信行为。社会、家庭和学校应共同努力为大学生的诚信教育添砖加瓦，家长定期向学校了解学生的诚信状况，时时和学校沟通，共同讨论学生的诚信教育，社会也应形成良好的舆论监督环境。

五是建立健全相应的法律法规。在我国，虽然国家和社会对诚信教育日益重视，我国大学的诚信教育也在逐步完善中，但实际效果却是不尽如人意的，大学生诚信缺失的现象也是越来越多。从国外高校的经验来看，我国的诚信教育缺乏法律法规的有力保障。对于大学生的失信行为，相应的惩罚机制不能很好地落实;而对于诚信行为的奖励机制也不够完善;社会的监督机制也没有很好地发挥作用。因此，建立健全我国关于诚信教育的相关法律体系，用以保障诚信教育的实效性，也是营造良好诚信环境的有效方法。

参考文献：

王佐书.中国思想文化建设与发展研究丛书：诚信[M].北京：台海出版社，2014.