初中信息技术课堂教学探究

邓永胜

【摘要】初中信息技术是一门要求理论与实践并重的学科，然而在当前初中信息技术课堂教学中，存在理论与实践脱节、学生自主学习能力较差、教学模式单一、教学活动欠缺的问题。本文对解决以上的问题做出了探究，论述了解决的一些办法。

【关键词】初中信息技术；课堂教学；探究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、以学生为主体，教学理论联系实际

信息技术是一门实践性非常强的课程，仅仅依靠教材进行信息技术教学是没有用的，要求学生进行上机操作才能够培养学生的动手操作能力。为了提高初中信息技术课堂教学质量，教师应当指导学生加强上机操作，教师边讲课学生边练习，这就将理论教学与实际相结合起来了，方便了课堂教学。同时，学生亲自使用电脑进行操作，提高了学生的学习兴趣，也活跃了信息技术课堂教学的氛围，有利于提高教学效果。总的来说，初中信息技术教学可以采用“实例操作—观察现象—分析原因—概括总结—实际应用”这样的教学顺序来教学。初中信息技术课堂教学中，实际应用是在教材进行概括总结之后给出的一些例子，以便让学生运用到刚刚所学的知识去练习。通过以上的教学顺序，让学生参与到教学中来，能够让学生从实际操作中感受到乐趣，进而激发学生的学习热情。比如说，在讲解信息技术中的文件和文件夹这节内容时，由于这是教学中的重点，在实际电脑操作中运用的非常频繁，可以先让学生带着教师布置任务自己先去预习，然后教师再总结学生的预习情况。此外，还可以在课堂教学中定期地开展一些操作比赛，比如打字速度、编辑排版以及网页设计等竞赛，获胜的可以有奖励，这样能够有效地激发学生的学习积极性，让学生对信息技术课保持持久的热情。

二、注重培养初中学生的自主学习能力

可以通过以下几种方法来培养学生的自主学习能力：第一，边讲课边练习。在初中信息技术课堂教学中，可以将课堂时间一分为二，前半部分时间用来教师讲课，后半部分时间就是学生动手操作。给学生自我练习和自我思考的时间非常重要，有利于提高学生的学习动力。因此，教师应当鼓励学生多进行实际操作，充分发挥学生的主观能动性，发挥学生的创造力和想象力，从而让学生在亲身体验中感受到自我学习的乐趣。第二，精讲多练。对于学生难以掌握的内容，教师应当精讲，细致地讲，从而让学生更加全面、深入地掌握学习内容。比如，在学习excel表格制作时，教师可以先演示自己做出的几种标本来，并且讲解制作表格的要点，剩下的时间让学生自己去琢磨，自己去练习制作。可以适当地加深制作难度，让学生牢固掌握并且巩固知识，这对于启发学生的思维能力和创造力有重要的作用。

三、灵活变换多种教学模式

第一，运用多媒体课件进行信息技术教学。通过多媒体课件可以将声音、图片以及动画等内容，形象生动地展示给学生，充分调动学生的耳、眼、手、脑同时使用，激发学生对多媒体技术的好奇感、新颖感和直观感，有利于大大增强学生对于信息课的学习兴趣。第二，演示教学过程。初中信息技术教师可以通过多媒体教学网络的功能，将操作步骤一步一步地演示给学生看，同时辅以讲解，这能够将课本内容与实际操作相结合，这样的教学带来的效果是非常明显的。第三，加强合作学习。在教学中，教师可以找出几个学习比较深入的学生与教师一起合作，对于其他学生提供的问题进行解决，这不仅加深了学生对知识掌握的牢固性，还能够让教师从中获得新的思维和方法。第四，耐心辅导学生。在初中信息技术教学中，有的学生掌握知识的进度比较慢，存在很多的问题。教师这时就应该仔细地听学生提出的问题，并且耐心地辅导学生怎么操作，怎么理解。教师一定要平等地对待不懂的学生，多给予学生一些关怀和帮助，让学生从内心产生对教师的尊敬与好感，从而使得学生被教师的人格魅力所感染，更加激发了学生学习信息技术课程的信心和热情。

四、寓游戏于教学之中，培养学生学习兴趣

游戏一直以来都是中学生特别喜欢的活动，如果把玩游戏和学习电脑知识结合起来，就能寓教于乐，开发智力，提高学生的学习兴趣。在教学《键盘指法》一节时，我利用《金山打字通2003》中的“警察抓小偷”“拯救苹果”“打地鼠”“青蛙过河”等打字游戏，训练学生的键盘指法，学生满足了自己浓厚兴趣的需要，且在潜移默化中提高了打字的速度，但教师要特别注意对电脑游戏的取材和活动时间进行严格控制，要选择趣味、益智等适合学生的游戏进行教学，这样才使电脑游戏在教学应用中利多弊少。

五、开展丰富多彩的比赛，激发学生学习兴趣

教学中的比赛活动，既能提高学生的计算机操作水平，又能激发学生的学习兴趣。学生在学习中有一种极强的表现欲，而开展比赛活动恰好能把学生的表现欲转化成学习的热情。如：在打字练习教学时可以进行PK 比赛，这样既调动了学生的积极性又活跃了课堂气氛。又如：在进行画图教学时，同样的可以考虑如何提高学生的创作积极性，也可以采用比赛教学法，赛后宣布获胜的作品并将作品做成动画进行展览，学生当然都希望自己的作品能被老师选上。经过充分准备，认真思考，发挥想象力，巧妙构思，每个学生都能把所学的画图知识发挥得淋漓尽致。学生的创作热情异常高涨，终使一幅幅富有生命力的作品脱颖而出。

参考文献

[1]唐海斌.初中信息技术课堂教学策略创新[J].华夏教师，2014（3）.

[2]沈贤.浅谈初中信息技术课堂有效性教学[J].赤子（中旬）， 2013（11）.

[3]黄国良.初中信息技术课堂教学的探究[J].民营科技，2012（7）.

（编辑：陈 岑）