关于如何提高小学语文课堂教学的有效性研究

朱素林

【摘要】教学活动想要实现的最终目的就是提高教学的有效性。那么如何提高小学语文课堂教学的有效性是摆在每位小学语文教师面前的一个不能忽视的问题。为了实现这个目标，要求语文教师树立与时俱进的教学理念，积极寻找与语文学科特点相符的教学方法。

【关键词】小学语文；课堂教学；有效性

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

教学活动的有效性是衡量教学活动是否具有生命的标准[1]。可是，新课程改革不断深化的今天，有效性的缺乏仍然是小学语文课堂教学中存在的一大问题，片面化、形式化以及绝对化等倾向出现于部分小学语文教学课堂之上。本文针对如何提升小学语文课堂教学的有效性提出了一些方法建议。

一、营造良好的课堂氛围

人格方面，教师与学生之间是平等的。对待学生，教师要尊重其人格，鼓励其个性发展，加强与学生之间的沟通交流，尤为值得注意的是，要对学生心灵上所具有的障碍进行清扫。因此，小学语文教师应该利用好其自身所具备的职业优势，与学生之间建立起一个尊重、和谐、平等、信任的相互关系。这样一个良好的课堂氛围便能够被营造出来，相应的，教学的效率也能够提高上去。

二、运用新颖教学手段，激发学生学习兴趣

教师采用怎样的教学手段对于小学语文教学有着很大的影响。适宜新颖的教学手段能够将学生的学习兴趣大大提高上去。应该从小学生学习的需求与起点、教学的目标和内容出发来选择合适的教学手段。与此同时，在进行教学设计时，教师也要从课堂的实际情况出发来对教学手段进行调整。首先，对于小学生特别是那些年级较低的来讲，游戏教学的手段是非常适合的。在进行游戏的过程中，小学生能够更为轻易地掌握一些相对较难的词汇以及文章的深刻内涵。通过游戏学生感受到了学习的快乐，学习兴趣被激发出来。其次，情境教学也是一种比较有效的教学手段。教师从教学内容出发来构建一个适合的情境，在这个情境之中学生对于文章的内涵能够得到较为深刻地理解与体会。对小学生而言，一个平面化或者故事化的情境能够帮助他们更好地理解课堂内容[2]。当今教育技术的不断发展，使得多媒体被越来越多的应用到教学活动中。通过多媒体构建情境能够把学生的想象力调动起来，使学生更具备创新精神以及学习热情。例如在教授小学语文三年级下册（苏教版）《美丽的南沙群岛》这节课时，因为很多学生都没有真正地见过南沙群岛，所以在运用多媒体手段进行教学时，可以向学生放映南沙群岛的美丽景象，使学生对于南沙群岛美丽景色能够有所感受，之后教师带领学生随着音乐对课本内容进行朗诵，这样学生就能够更为真切地感受到南沙群岛的美丽富饶，在这样一个氛围中，学生能够更加热爱自然以及祖国的大好河山。再次，在小学语文的课堂教学中应该对探究式教学手段进行合理运用。教师在教学过程中，应该注重对学生探究欲望以及探究能力的培养，带领学生对文章进行深入思考，将学生的思维能力以及分析水平提高上去。

三、把教、学之间的“转化率”提高上去

有效教学时间是判断一堂课效率高低的关键，有效教学时间是指在教和学的这一过程中，学生学习知识、获得技能、养成能力和提高认知真正起作用的时间。所以，教师应采用多种手段来提升课堂教学时间的利用率。例如，在教授小学五年级上册（苏教版）《高尔基和他的儿子》这节课之前，教师应该带领学生对课文进行预习阅读，就一些生僻字词进行学习。之后教师带领学生学习教材内容，让学生说出文章内容，讲述高尔基同他儿子之间发生的一些事情，这些事情表达了人物怎样的内心情感。之后带领学生对课文内容进行总结归纳。通过这样的教学手段，不仅使教学时间得到了合理利用，学生思考问题解决问题的能力也得以加强，学生的学习能力得到显著提高。

教师的主导作用能否充分发挥对课堂效率有着至关重要的影响。教师采用适当的教学手段，学生通过自身的努力付出就能够对各种认知本领进行掌握，自己的才能也能得以发挥并取得重要成绩。在语文教学实践的过程中，教师一人不断地对课本内容进行讲授是远远没有指导学生自己阅读所产生的效果好。在进行课堂教学活动时，处于主体地位的学生应该将其自身的主观能动性充分发挥出来，进行自学活动，并针对疑问向教师寻求帮助。学生树立明确的学习目标，并在学习过程中对自己的行为进行及时调整，经过这样一个独立观察、操作研究的过程之后，学生独立获取知识的能力得到了很好地锻炼[3]。当然，提倡自学并不是指不需要讲解，而是指在讲解内容时，要分清主次，有所详略，紧抓课文重点，这样，语文课堂的教学效率便能得到提高。例如《厄运打不垮的信念》一文（苏教版小学语文四年级下册），它的重点是编年体史书《国榷》诞生的来之不易。教师应该紧紧围绕这一点来进行教学安排设计。

四、结语

课堂教学是一门具有深刻艺术性的学问。教师因素、教材因素以及学生因素等均能够对课堂教学效果造成很大影响，所以，想要将小学语文的教学质量提升上去，教师必须运用先进的教学理论来指导自己，不断地进行实践、总结、完善以及创新，对各种能够提高课堂教学有效性的手段进行运用，把学生的学习质量提升上去。

参考文献

[1]张大均.教学心理学[M].重庆： 西南师范大学出版社，2011.

[2]陈心五.中小学课堂教学策略[M].北京： 人民教育出版社，2012.

[3]凌小平.让课堂风生水起——浅谈小学语文课堂教学的有效性提问[J].小学教学参考，2011（12）.

（编辑：龙贤东）