多媒体技术在小学语文课堂的有效运用研究

左爱华

【摘要】多媒体手段在小学语文教学中具有积极的功能，广大教师要认真研究把握要点，进一步提升多媒体手段使用效率。

【关键词】小学语文；多媒体技术；有效运用

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着教育现代化进程的加速，多媒体手段在小学语文课堂得到了大面积普及。如何提高这一现代化技术手段的作用，成为了广大语文教师应当深入研究的课题。多媒体手段在语文课堂中能够增强趣味性、丰富性和紧凑性，但是部分语文教师在运用中陷入了误区，本文主要针对这方面进行分析研究。

一、小学语文教学中多媒体作用分析

多媒体手段在小学语文教学各种手段设备中具有显著优势，其突破了以往静态演示媒体信息量不足、生动性低下等方面的弊端，具有三个方面的显著优势。

一是可以增强课堂趣味性。以多媒体手段在课堂中进行导入演示，能够有效提高课堂的趣味知识容量，让学生学习的兴趣更足，同时缓解了课堂枯燥乏味的状态，对于打造趣味性课堂具有显著的作用。

二是可以增强课堂丰富性。以往许多教师的语文教学中，由于信息量不足导致学生理解困难，学习研究不够深入。多媒体的加入能够为课堂教学增加各种信息，不仅信息量大，而且能够以音频、视频等多种形式进行展示，提高了教学的丰富性程度。

三是可以增强课堂紧凑性。在小学语文课堂中，师生交互环节需要借助于板书进行提示，有些方面的内容板书量较大，占用课堂时间较多，有了多媒体的帮助，鼠标轻轻一点，各种信息跃然屏幕之上，让教师能够将更多的时间运用师生互动过程，提高了课堂的紧凑性。

二、当前多媒体教学存在的几点误区

多媒体手段在小学语文教学中具有显著的促进功能，但是任何手段的运用都要在科学的原则下进行，才能够取得最大化效果。部分教师在教学中没有能够准确理解和定位多媒体手段，具体操作环节也陷入了形式主义怪圈，主要有以下三个方面。

一是盲目迷信多媒体手段。在部分小学语文教师的眼中，似乎只有不断运用多媒体才能够体现课堂素质化，甚至有教师以成品成套的课件代替教师的启发引导，整个活动过程均由多媒体课件进行问题设置。而这一过程中，学生的思想、理解程度、课堂氛围节奏等动态因素没有能够有效融合进去，教学过程呆板。

二是使用的时机不够恰当。多媒体手段在语文课堂的运用应当体现精炼高效原则，花费最少的时间达到最高的效果。部分教师在这一方面缺乏深入的研究，多媒体使用存在着随意性，没有针对性地研究哪些环节运用最为恰当，哪些环节可用可不用，以及演示多长时间、演示什么内容等，导致多媒体手段的使用存在随意性，降低了促进功能。

三是运用的课件不够自主。在相当比例的小学语文教学课堂中，教学课件都是统一发行的配套课件，较少出现语文教师自主设计的课件。这样的课件与学生思想认识、生活感知等方面存在着一定差距，运用之中经常出现不匹配的情况，远不如自主设计的课件更具针对性。

三、创新理念，把握要点，有效体现多媒体对语文课堂的促进功能

小学语文教师在课堂教学中应当及时创新教育教学理念，牢牢把握多媒体手段运用的要点，使其更加精炼高效，在促进语文教学深入开展以及提高教学实际成效方面发挥更大的功能，重点应当从以下三个方面着手。

一是倡导自主设计，提高教学课件针对效果。在多媒体课件的运用中，笔者既注重运用成品课件，同时也强化了自主设计。一方面对配套的多媒体课件进行全面的分析研究，选取能够直接运用的部分，课堂上拿来即用，同时对其中需要调整改善的课件进行改造，增加学生所熟悉的内容，调整一些与学生感知距离较远的信息，使其更好地服务于语文教学。另一方面，笔者积极研究教学软件，尝试自主设计教学课件。自主设计的课件虽然设计不及配套课件精美，但是所选取的文字、图形、视频等内容，与学生的感知经验更为接近，更加有利于调动学生的语文学习兴趣和加深理解效果。

二是准确定位作用，发挥课堂教学辅助功能。在小学语文课堂教学中，笔者将多媒体课件的主要功能定位于三个方面：激发学生学习兴趣，提高课堂教学容量，以及强化思想情感教育。在具体运用中，可以多媒体的生动演示激发学生的兴趣，如《海底世界》教学中，笔者以海底世界的一段精彩视频将学生的注意力集中到语文学习活动之中，学生的注意力一下子被吸引过来，导入效果比直接的口头导入要更加生动风趣，更能调动学生的学习兴趣。在课堂信息补充环节，笔者侧重于运用多媒体手段的演示，让学生的感知与教材之间实现连接，如《黄果树瀑布》教学中，笔者以黄果树瀑布的美丽景色演示，提高学生对学习内容的直观感知效果，带着这样的感知开展课文的研究，学生理解的深度将会明显增强。另外，笔者在课堂上还发挥多媒体手段的氛围营造功能，例如在《海伦·凯勒》一课教学中，为了让学生深刻感悟主人公不屈服于命运的顽强意志，专门设计了配乐朗诵，以海伦的作品带领学生走进这位盲女作家的内心世界，从而受到深刻的教育。在师生互动环节，一些思考题的出示、训练题的投影都可以提高课堂教学节奏，让教学更为紧凑有效。在这些方面，笔者有效发挥了多媒体手段对课堂教学中相关薄弱环节的促进功能，让多媒体手段成为语文课堂有效深入的重要助手。

三是坚持精炼原则，体现画龙点睛促进作用。在多媒体的运用中，语文教师一定要注意控制好时间频率，小学语文课堂只有短短的40分钟，每一分钟都是非常宝贵的，多媒体手段的运用在体现其效果的基础上，应当适当控制时间，过多频率使用不仅难以让学生的思维深入，反而会陷入形式主义的怪圈。另外，演示时间过多也挤占了师生互动和自主探究的空间，原则上每节课所运用多媒体的次数应当控制在两次左右，总时间应当控制在一分钟左右，既能保证课堂教学信息容量得到增加，以及营造了浓厚的氛围，同时也要保证师生互动的时间。要在最恰当的时机运用，花费最少的时间取得最大的演示效果，让多媒体手段在小学语文有效课堂建设中发挥更为积极的促进作用。

综上所述，多媒体手段在小学语文教学中具有积极的功能，广大教师要认真研究把握要点，进一步提升多媒体手段使用效率。

（编辑：龙贤东）