如何激发初中生对语文学习的兴趣

汤必勇

【摘要】激发初中生对语文学习的兴趣，是每个教师追求的目标。本文首先分析了初中生在语文学习中存在的问题，然后针对这些问题提出了激发初中生对语文学习的兴趣的方法。

【关键词】激发兴趣；初中生；语文学习

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、初中生在语文学习中存在的问题

（一）漠视语文

目前，有不少初中学生对语文学习存在漠视的态度，很多学生认为学习语文知识没有多大用处，只要会认字、会写字就满足了，而且考试中又不会出现课文所学过的内容，所以很多学生对语文学习的态度就不端正。除此之外，还有一点导致学生漠视语文，那就是学习语文是一项长期的工程，只有达到了一定的积累，才会出现学习效果。有的学生知道自己的语文底子薄、基础差，现在都已经难以跟上语文学习的步伐了，就开始出现一些自怨自艾的情绪，在学习的压力下更加对语文学习产生出漠视的态度。最后，有的学生有些骄傲自满，认为自己已经学的很好了，就开始骄傲起来，不愿意再学习，从而不重视语文学习。

（二）厌倦语文

初中语文知识点多，需要掌握的内容也多，因而语文学习任务量也很大。在初中语文学习阶段，语文教师会布置一系列的作文，比如说有听写、默写、抄写、背诵、周记、作文、练习等等，这些繁重的学习任务会让学生感到学习压力，继而产生出厌倦语文学习的心理。一旦学生对语文学习产生了厌倦的情绪，那么学生对语文学习就会失去信心，学生的学习成绩就会下降，学习效果不理想就会反过来加重学生对学习的厌倦感。

（三）语文阅读量不够

目前很多初中学生不爱阅读课外书，这是初中生的通病。然而，初中学生对一些穿越小说、言情小说或者是漫画书籍、娱乐杂志却爱不释手，一读到名著，学生就会感到脑袋大。实际上，语文学习是一门需要大量阅读的科目，只有课外阅读量大了，学生做起阅读题来才会得心应手，语文学习的理解能力和写作能力也会大大提高。但是目前的初中生普遍不爱读名著，通常只愿意看历史剧，殊不知历史剧和名著还是存在很大的偏差。

（四）害怕写作

写作一直是初中学生的一大难题，也是教师最头痛的事。每次到了作文课，学生都要花很长的时间来构思，而且构思经常出现偏差，往往写出来的作文错别字连篇，句子也不通顺，更不用谈写作的主旨了。虽然语文教师每周给学生布置的有写周记的任务，然而周记大多只是形式，学生通常会摘抄作文书籍上的文章来应付教师的检查，周记的作用可以说是名存实亡了。实际上，作文应当是抒发感情的一种方式，有一吐为快的冲动，非得借助文字来表达不可，写出来的文章感人也文从字顺。

（五）担忧焦虑却不知所措

这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力，但考试成绩不见提高，甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近，心情极度紧张，考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。

二、激发初中生对语文学习产生兴趣的方法

（一）采用直观的教学方法

既然学生喜欢宽松的、没有压力的学习环境，我们就可以采用直观的教学方法，设计一些渗透游戏成份的教学形式，让学生在玩中学。直观教学方法利用实物、图片、挂图、简笔画、图表以及板书等帮助学生将语文与客观事物建立起直接的联系，同时吸引学生的注意力，激发学习语文的兴趣，活跃课堂气氛，使教学过程能够更快、更合理地进行，甚至使许多比较抽象、难以理解的问题也变得可以接受和易于理解，教学效果良好。

（二）采用激励性的评价

注重采用激励性的评价语言，设计多样而开放性强的练习，教给学生学习方法，提高学生的学习能力。法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”当一个学生真正对学习活动产生兴趣时，奖励给他们的最好办法就是真诚的评价语。学生在教师真诚的赞美下，从从容容地学习，踏踏实实地探究，真真切切地对话，自然而然地对语文学习产生发自内心的热爱。

（三）给学生充分体验语文活动的机会

苏霍姆林斯基说：“让学生体验一种亲身参加掌握知识的感情，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”因此，在初中语文课堂教学中，教师应当多给学生创造一些体验语文活动的机会，从而激发学生的学习热情，提高学习的效果。

（四）建立良好的师生关系

良好的师生关系，是激发学生对语文学习产生兴趣的一种有效方法。教师与学生之间加强沟通，教师与学生要尝试做知心朋友，只有让学生对教师感到足够的信任和喜爱，学生才会真正地爱上语文，才能彻底地激发学生的学习兴趣。

参考文献

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（编辑：陈 岑）