高中古文教学问题与对策略论

【摘要】古文也称古代汉语或文言文，是中华民族数千年文明凝结的精粹，始于周朝，盛于汉唐宋，一直延续到新文化运动，可以说源远流长。我国古文教学历来是高中语文教学不可忽视的重要部分。本文拟从教学实践中得到的启发，探讨古代汉语的教学问题，探索对高中生古文语言能力的培养，期望切实提高学生的古文素质，对于弘扬中国古典文化，提高学生的文学修养具有重要的作用。

【关键词】古文；学习方法；意义

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、目前高中古文教学的现状与问题

新课改以后，倡导以人为本，呼唤人文精神的回归，尊重学生的个性发展，注重学生的全面发展，要求高中语文课程必须体现高中教育的共同价值，着眼于学生整体素质的提高。然而，在当前高中语文古文教学的实践中仍存在着突出的问题：

（一）古文的比例加大、课时却减少

高中语文是整个语文学习中的重要阶段，古文更是重中之重，新编高中语文教材，共140篇课文，文言文占据40%的分量，可见新教材对古文的重视是空前的。然而，古文承担语言能力培养的重要任务，却面临教学课时不断减少的严峻挑战。

（二）学生对古文学习的消极心态，丧失了学习主体地位

古文教学在高中课程教学中占有非常重要的地位，但是古文毕竟不是现在常用的语言，与其他课文比起来有一定难度，所以容易造成学生的畏难心理，从而对古文的学习易采取消极抵触情绪。学生在教学中长期处于被动地位，语文教师个人的解读似乎成为了鉴赏古诗词的全部。使得学生丧失了教学中的主体地位。

（三）教学理念陈旧、教学方法单一

古文教学一直存在教学理念陈旧、教学方法不能与时俱进的问题，机械的教学程序和单调的教学手段，使得古文固有的趣味性大大降低，从而对学生的主体性和创造性发挥造成了极大的抑制，显著降低了古文教学的整体效果。

二、应对目前古文教学问题的对策

教好古文的关键就是培养学生良好的鉴赏能力，对古文的意境和情怀进行深切的体会，并将其深层意蕴挖掘出来。笔者结合日常教学和读书的经验，对高中古文教学方法进行了如下简要的研究。

（一）除课堂学习之外，注重课外诵读

课堂的教授时间是有限的，课外学习的时间却是无限的。教师应积极引导学生对古文的兴趣，让学生通过对这些课外古诗词的诵读对其古文的意境做深入的感受。组织让学生之间展开积极地讨论和交流，激发学生兴趣去主动利用课余时间学习古文。

（二）明确课堂教学思路，让学生成为学习主体，调动其积极性

从本质上来说，学生才是学习的主体，教师是不能包办代替的。每个学生都具有各自的知识、经验、情感、思想等，是一个独立的鉴赏主体，因此，在解读文学作品的过程中必然独具特色。作为高中语文教师，应坚持“以学生为中心”的原则开展古文教学，从而将学生鉴赏主体的作用充分发挥出来。语文教师可以依据古文结构脉络或感情思路将一系列问题设计出来，让学生在对相关问题进行深入思考的过程中对古诗词的意境进行更好地领略。如在鉴赏苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，先让学生熟读该古诗词，然后设计一些问题引导学生思考，如“古诗词中描写的意象都有哪些？”“为什么写得这么悲凉？”等，让学生在这些问题的指引下对诗人面对赤壁时内心的苍凉和感慨有一个逐步深入的理解，在此基础上将古诗词的背景材料，如赤壁之战等讲解给学生，帮助学生进一步理解古诗词，并对诗人有更深层次的认识。

（三）教师带领积极组织古文学习活动，使古文学习成为常态

要想促进学生学习古诗词兴趣的显著提升，教师就应该利用一切可以利用的机会，组织一些适当的活动。比如，可以举办古诗词朗诵会，让学生在诵读之后相互点评；也可以对学生进行积极有效的引导，使其尝试写古诗词，如有这样一道题：依据杜甫《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。自己创作一首诗。学生在创作的过程中，石子、蜡烛、小草等平凡的事物是其选择的主要事物，创作完成后，让学生之间对作品进行积极的交流，在全班学生面前对一些学生创作出来的优秀小诗进行分析，将它们的共性指出来。结束讲解时，鼓励学生只要用心就能写好古诗词，从而将学生学习古诗词的积极性调动起来，消除古诗词在学生心中的神秘感，进而更勇敢地去攀登古诗词的巅峰。总之，在高中古文教学中，要想通过学习显著提高学生的鉴赏能力及人生境界，一方面，语文教师应将自身的引导作用充分发挥出来；另一方面，学生也应对适合自己的学习思路进行积极主动的拓展，对古诗词鉴赏的切入点进行良好地把握，并将自身的情感体验融入古诗词鉴赏中。

古文是中华民族数千年传承下来的文化精粹，作为一名高中语文教师应当怀着传授传统文化的使命感让学生受到良好的传统文化熏陶。当前的教育注重民族传统文化的继承和发扬，突出弘扬和培育民族精神。通过学习古代文学作品，使学生受到优秀文化的熏陶，加强其民族自豪感和爱国主义热情。

参考文献

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[2]安权虎.如何提高中学生对古诗词的鉴赏水平[J].黑龙江科技信息，2008（6）.

[3]沈茂生.古典诗词言语教学的文化观照[J].青海师专学报（教育科学） ，2005（5）.

作者简介：邓建忠，男，1979年生，汉族，甘肃永登县秦川镇人，本科学历，一级教师职称，现任教于甘肃省兰州新区秦川五中，研究方向：高中语文教育。

（编辑：龙贤东）