初中语文教学存在问题的分析

王雷

【摘要】当前初中语文教学主要存在着四个方面的问题：教师教学改革理念单薄，现代教学手段运用较少，学生学习参与程度不足，学生差异未能有效兼顾。可以从以下几个方面进行突破：一是认真领悟课改精髓，扎实有效推进语文教学工作；二是发挥信息媒体作用，体现信息媒体教学促进功能；三是改进课堂教学方式，给予学生更加自主空间载体；四是开展分层教学要求，打造语文因材施教教学体系。

【关键词】初中语文；存在问题；分析研究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在初中语文教学中，广大教师要学会反思，对自身的教育教学理念、教学方法模式等方面进行回头看，查找其中存在的问题并进行针对性的改进，这对教学成效的提升大为有利。本文主要针对初中语文教学中存在的问题进行分析，并提出突破的路径。

一、当前初中语文教学中存在的主要问题

（一）教师教学改革理念单薄

在一线教学的初中语文教师中，许多同志还是习惯于自己的老经验、老模式，对教学改革的态势进展关注度不高，没有能够将先进的教学模式与教学实践紧密结合起来，没有能够赋予语文课堂更多的活力。这样的教学理念容易导致教学成效停滞不前，不利于语文教学工作的深入推进。

（二）现代教学手段运用较少

以多媒体为代表的现代教学手段成为了语文教学的重要助手，尤其是针对语文课堂枯燥、信息量不足等方面发挥了积极的补充作用，但是部分教师自身对信息手段的掌握不够熟练，也没有能够将其与教学设计紧密结合起来，导致教学过程中运用频率较少，没有能够有效发挥信息化手段对语文教学成效提升的促进功能。

（三）学生学习参与程度不足

教师在整个课堂中扮演了主角，学生则被动听讲，有的教师一走上讲台滔滔不绝讲个不停，甚至从头讲到尾，学生在这一节课的学习中完全处于被动角色，既没有充分的参与机会，也没有恰当的参与平台，这样的教学模式虽然完成了知识点的灌输，但是学生的能力发展以及参与愿望的满足等方面存在明显不足。

（四）学生差异未能有效兼顾

进入初中阶段以后，学生语文学习的差异性逐步体现出来，其中既有语文基础知识掌握方面的差异，也有学习能力技巧方面的差异，以及记忆力理解能力方面的差异。部分教师教学中忽略了学生的差异，还是习惯于一刀切的教学模式，优秀生觉得过浅，学困生觉得过深。

二、有效突破当前初中语文教学困境的思考

广大语文教师面对上述教学困境一定要认真思考，进行有效的改进，尤其要针对教学工作中存在的薄弱环节，努力改变传统的教学理念与教学方法，与时俱进地顺应教学改革发展的潮流，将新课程改革的要求全面落实到位。

（一）认真领悟课改精髓，扎实有效推进语文教学工作

在语文教学改革深入推进的背景下，充分领悟新课程改革的精髓是开展语文教学工作的前提与基础。广大教师要认真学习、深刻领悟新课程改革的精神，将课改的要求贯彻落实于整体语文教学过程之中，从教学方案的设计到教学活动的组织，以及课后活动的拓展，每一个环节都要体现新课改精神，要让陈旧教学理念为新课改理念所替代，要充分汲取先进的教学模式，让语文教学更加生动活泼。

（二）发挥信息媒体作用，体现信息媒体教学促进功能

现代化的教学手段是教育现代化的重要体现，也是推进教学成效提升的有效途径。教师在教学中首先要提高信息化媒体的熟练掌握程度，能够灵活自如地运用各种教学媒体服务于课堂教学。其次，教师要倡导自主设计教学课件，选取最为贴近学生理解方式、思维特点、感知实际的素材制作课件，提高学生对学习内容的理解效果，避免统一发行的课件出现水土不服的现象。另外，教师在教学中还要注重选准信息手段的使用契机，该用的时候使用，不该用的时候则显得画蛇添足。在使用的时间、频率方面也要灵活把握，重点抓住教学导入、信息补充、氛围营造等方面，使多媒体手段更好地服务于课堂教学效率的提升，让语文课堂变得更加生动丰富。

（三）改进课堂教学方式，给予学生更加自主空间载体

课堂教学的改革是整个语文教学的关键环节，教师要针对学生被动听讲兴趣不足的状况，调整教学方式，优化教学结构，通过设置合作学习小组这一载体引导学生开展语文学习活动。一方面，教师要给予学生更为自主的平台，设置合作学习小组，让学生在这样的载体里面畅所欲言、相互交流，问题的探究、知识点的分析都可以成为学生讨论的内容。在这样的讨论中，学生理解的效果更加深刻，并且提高了辨析能力。探究教学模式中，学生的思维活跃性、学习自主性都得到了充分兼顾，并且满足了学生学习活动中的参与愿望，打造出生动活泼的语文课堂，这对于提高课堂教学效率意义重大。另外，在自主课堂构建中，教师的主导地位也应当充分体现出来，教师应当为学生提供学习思考的线索，巡视检查学生学习推进的进度，通过点拨方式帮助学生突破学习的难点，并且组织学生相互讨论交流，进行点评总结，以师生互动圆满完成教学任务。

（四）开展分层教学要求，打造语文因材施教教学体系

学生的差异性应当成为教学中必须兼顾的因素，无论是优秀生还是学困生，教师都要给予充分的关注，着眼于整体教学成效的提升开展语文教学工作。教师可以设置分层目标，以及在分层目标的引领下开展各个环节的教学活动，让处于不同基础与能力层面的学生都得到长足发展。对于优秀生而言，教师可以设置拔高性目标要求，让他们积极思考、勇于探究；对于学困生而言则降低学习要求，要让学生缓解对语文学习的畏难情绪，同时在分层考核中依靠自己的努力取得较为满意的成绩，这对增强学生自信心和提高学习兴趣方面具有重要的帮助。以分层目标为抓手，引领各个层面学生积极投入到语文学习活动之中，这是提高教学成效的重要路径。

综上所述，针对语文教学存在的一些问题，广大教师应当认真分析研究，积极思考探究，以更加高效、更具针对性的教学体系改革促进教学整体成效提升。

（编辑：龙贤东）