对提高语文课堂教学效率的探讨

刘伟德

【摘要】语文教学相对来说占据着较大比例的课时，但是在长久的教学过程中我们却发现，即使语文教学投入的时间较多，但是成效却并不明显。那么，究竟是什么原因阻碍了语文教学质量的提升？如何才能提高语文课堂的教学效率？本文对此进行了分析。

【关键词】高中语文；课堂效率；教学策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

很多时候，一味地投入时间和精力换来的却不是成功，这个时候我们不该是沮丧甚至失去继续努力的信心，而是应该在得不到进步的时候，静下心来思考阻碍我们成功的原因和解决问题的方法。关于提高语文课堂教学效率，笔者根据自身长期的教学经历，在这里大致做一些问题的分析和解决的办法。

一、高中语文教学的“四不要”

（一）教师教学过程中的“四不要”

其实学生对一门学科的兴趣跟这门学科的任课教师有着较大的关联，因此，想要学生们对语文这门课程产生兴趣，语文任课教师首先就应该从提高自身修养和人格魅力做起。很简单也是很重要的几点事项需要广大教师注意：

第一，不要拖堂。拖堂往往是学生们比较反感的一点，下课铃声响后，学生们的思绪就已经飞到了教室外面，再接着讲并无益处；第二，不要随意。语文教学必须要认真备课，教师首先要有一个严谨的课堂教学流程，掌握好课堂教学节奏，不可想到哪讲到哪，内容杂而无序；第三，不要独揽。教师在讲课过程中一定要注重与学生之间的交流和沟通，切不可一人独揽整个课堂，从头讲到尾；第四，不要过于频繁提问。在课堂上不定时的提问有助于凝聚学生们的注意力，但是过于频繁的提问则会给学生带去紧张感，所以要注意提问的次数，给学生们营造一个较轻松的学习环境。

（二）学生学习过程中的“四不要”

第一，不要过分依赖老师。很多学生学习语文的方法是死记硬背，老师怎么讲，学生就按部就班地怎么做，这样很难有所进步，在学习语文的过程中，学生应该根据老师的引导找到适合自己的吸收方式，灵活地学习语文知识；第二，不要杂乱无序的学习。语文本身有着很强的条理性，知识的分类也较为明确，因此在学习的时候要有自己的规则，整理好知识点，形成清晰明确的知识点分类；第三，不要只讲究表面。语文的真正意义在于内涵，就拿一篇好的文章来说，学生们应该学习的更多的是它的内在寓意，不能只停留在表面文字上；第四，不能拖延。语文学习的内容较多，所要花费的时间自然也就较多，正是这个原因，学生们更应该提高效率，按时完成学习任务。

二、积极引导学生参与教学，营造活跃的课堂氛围

（一）培养学生的课堂参与意识

首先教师需要带动学生，一起参与到课堂中去，而不是由教师一人带动教学的进程。教师需要给学生传达一个信息：教学是老师和学生共同完成的。为了带动学生的课堂参与意识，教师们可以定期地选用“小老师”，也就是说提前选取一位学生，并且帮助该学生备课，然后上课时由“小老师”讲课，通过角色互换的方式让老师和学生都能真切地换位思考，有助于师生之间思想上的融合，更好地了解彼此，更有效地教学。

（二）锻炼学生的自律能力

课堂纪律是保证课堂效率的先决条件。在教学的过程中，教师们更应该引导学生锻炼自律能力，避免课堂时间浪费在管理课堂纪律上。教师可以将学生们进行分组，组员由四位邻座的同学组成，相互监督，并且每星期评选优秀小组，给予奖励；另外对表现较差的小组也要有所处罚。相信学生为了小组的荣誉，会克制自己的课堂行为，不断提高自身的自律能力。

（三）提升学生的主导意识

学习的主导人物还是在于学生，教师应该留给学生足够的空间，让其发挥他们在学习过程中的主导地位。例如，在高中语文的选修课文中，教师就应该争求一下学生们的意见，挑选学生们感兴趣的文章进行选修文章的教学。这样一来，大大体现了学生们在教学中的主导地位，激励学生自主学习的欲望。

三、在管理过程中要讲究“批评艺术”

很多学生对老师都是一种望而生畏的状态，而教师应该注意教学过程中的管理策略，消除学生对教师的害怕心理。另外一方面，正确的批评方法也是提高课堂教学效率的有效方式，针对在课堂上违规的学生，教师应该在不影响正常讲课的前提下进行管理，而“隐性管理”就是一种很有效的管理策略。所谓“隐性管理”主要有以下几种方法：

（一）轻微示意法

所谓“轻微示意”就是不大动干戈，利用一个简单的表情提示、或者在走动讲课的过程中暂留、抑或是轻轻地敲一下桌子或肩膀，以此来提醒某个讲话或者做小动作的学生集中注意力，专心听课。

（二）提问式提醒法

在语文教学课堂中，难免会出现不少不在状态的学生：听课时走神、集体回答问题时滥竽充数、课文讲完后不懂装懂等等状况。针对这些情况，很简单的解决方法就是提问，通过提问，让那些不在状态的学生进入状态。

（三）幽默带动法

通常教师们会遇见很常见的一个现象：学生在课堂上睡觉。其实这是比较严重的一个问题，但如果点名道姓地批评上课睡觉的学生，不仅影响了其他学生的学习兴致，更是让该学生很丢面子，容易使学生产生负面情绪，并不利于教学。那么教师就可以用幽默的言语管理上课睡觉的学生，比如说教师可以这样讲：“在课上睡觉的学生一定不懂得享受生活，舒适的小床真是要浪费在失眠的夜里了！”这其实也是一种温柔的批评法，给学生批评的同时也带去了温暖，更容易让学生改正自己的错误举动。

总之，提高语文课堂教学效率需要在教师和学生的共同努力下才能有所成效，而作为语文教师，更应该尽其所能，带领学生一起正视教学中存在的问题，并且共同探索、不断创新教学方式，以达到理想的教学效果。

参考文献

[1] 孔玲玲.关于提高高中语文课堂教学效率问题的思考[J].科技信息，2009（5）.

[2] 陈桥.如何提高高中语文课堂教学效率[J].语数外学习（语文教育），2012（5）.

（编辑：龙贤东）