浅谈聋校语文有效教学的效益最大化

范永红

摘 要：聋哑语文有效教学指利用最少的时间使学生获得最大的进步和发展。本文以《难忘的泼水节》为例，论述了如何从确定三维目标、抓住关键词、把握教学重点、进行直观教学、开展有效拓展等五个方面实现教学的效益最大化。

关键词：聋哑语文;有效教学;效益最大化

聋校语文有效教学的效益最大化是指在教学中尽量排除一些形式化的、不必要的内容，最大限度地实现课堂教学的最优化，使每个学生在单位时间内的教育效果最大化。然而，课堂教学的时间是有限的，要实现课堂教学效益的最大化，用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，教师就必须对教学目标、教学内容、教学重点、直观教学等方面进行深刻思考和探究，采用合适的教学策略，以促进课堂教学的效益最大化。

小学语文二年级教材中有一篇题目为《难忘的泼水节》（人民教育出版社）的文章，这是一篇讲读课文。课文描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。本文以此文章为例，就聋校如何促进课堂教学效益最大化展开了论述。

一、效益最大化的体现之一——确定三维目标

三维目标指知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。在三维目标中，知识和能力是基础，是核心，是语文课堂教学的主线，是其他两个维度目标得以实现的依托。《难忘的泼水节》的三维目标：

1.知识与能力。会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。

2.过程与方法。抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度与价值观。对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

本课教学目标是根据学生的实际情况和难度仔细斟酌的。聋校语文教学要以知识和能力训练为主线，同时渗透情感态度和价值观，并将其充分落实在过程与方法中。也就是说，识字、词句积累及运用基础知识和基本训练的教学是最根本的。在教学中采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效提高读书效率。

二、效益最大化体现之二——抓住关键词

课堂教学时间是一个常数，学生的学习精力也有限。因此，要提高课堂教学的效率，教师必须追求教学内容的简约。抓住关键词来体现效益最大化是非常简洁的方法。在此文章的教学中，抓住“难忘”一词，让聋生深刻体会课题为什么用“难忘的”这一形容词，而不是“欢乐的”“开心的”“幸福的”或者“特别的”泼水节，以此激发学生学习课文的兴趣，并能在最短时间内掌握课文的主要内容。

难忘的是什么？难忘的是傣族人民盛情迎候周总理的场面，难忘的是周总理与傣族人民同敲象脚鼓同跳傣族舞，更难忘的是周总理与傣族人民互相泼水、互致祝福。此时，再配以形象生动的画面，教学效果便凸显出来了。

三、效益最大化体现之三——教学重点

聋校语文教学过程主要是引导学生有条理地掌握教学重点内容的过程，是教学目标实现、教学内容落实、语文素养形成的过程，是学生收效最大化的过程。在设计教学环节时，教师要大力提倡效益最大化，在教学重难点解决后安排其他的教学内容。

《难忘的泼水节》的教学重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。在此基础上，设计问题，如“今年的泼水节有什么特别的地方？”“傣族人民是怎样欢迎周总理的？”“总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？”“傣族人民怎样泼水向总理祝福什么？”“周总理和人们为什么那么开心？”“为什么说1961年的泼水节令人难忘？”激发了学生去朗读、去感悟、去思考、去体验的动力。

四、效益最大化体现之四——直观教学

作为基础教育学科之一的语文，直观教学占有特别重要的地位。俗话说“百闻不如一见”，直观教学使学生通过具体事物的感知，获得教学感性认识，帮助学生更好地理解教学内容，根据聋生的年龄特征与知识结构，利用直观教学能培养学生获取知识解决问题的能力，调动学生的学习积极性。

在《难忘的泼水节》一文的教学中，笔者利用多媒体技术充分展示“周总理和傣族人民泼水”的情景，并且相互送上了祝福。这种直观的动画效果演示，加深了学生对文章的理解，更深切的感受到周总理和傣族人民心连心。能够有效激活课堂教学，化枯燥为趣味，化静态为动态，化抽象为具体，化繁琐为简单，真正达到课堂教学的最优化。

五、效益最大化体现之五——有效拓展

为实现效益最大化，有效拓展也是非常必要的。让学生想一想发生在自己身上的难忘的事情。这与课文的题目有直接的联系，加深对“难忘”一词的理解，同时也激起学生对美好生活的向往，对未来的憧憬。

著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好的刺激是对所学的教材的兴趣”，对学习来说，兴趣将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见，兴趣对学习成败的重要。所以，教师要想办法上好每一节课，使单调乏味的课堂变得生动活泼，充分挖掘课文趣味性，唤起学生与作者的情感共鸣，引起学生的学习兴趣。

总之，“教学有法，教无定法。”小学语文教学中追寻课堂效益最大化的途径、方法很多，教师要在新课程理念的指导下，不断探索、勇于创新，努力追寻课堂教学效益的最大化，追求教学环节功能的最大化，形成高效教学课堂。