让日记成为解决作文难题的“抓手”

梁贵荣

语文课程标准指出，让学生“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。这也就是让学生明确目的，懂得作文是“用我手写我口、写我心”，激发、体验习作的情趣，享受习作的乐趣。可在教学实践中，对有些学生来说，这似乎是一件遥不可及的事情，无话可写、厌写现象严重困扰着我们正常的教学。要想改变学生的现状，就要有一个适当的“抓手”，日记不失为一种有效的训练形式。现将我们的一些做法总结如下。

一、兴趣，是成功的动力

人类所积累的知识都是从观察事物中获得的，因此首先要激发学生观察的兴趣，在多渠道、多方面、经常性的激发作用下，学生产生了观察生活的欲望，这就算迈出了可喜的一步了，如果能使这种欲望达到“一发不可收拾”的地步，那就更理想了。在学生投入观察的时候，笔者告诉学生：“处处留心皆文章。”只要留心观察，我们周围的一切事物都可以写成文章。大自然的山水草木、鱼虫鸟兽、风雨云霞，人的音容笑貌、言谈举止、衣食住行，大到宇宙天际，小到落叶尘埃都可以写，问题在于能通过这些反映生活、抒发感情、启迪人生，让读者从中领悟一种品格，一种情趣，一种哲理，一种精神。

观察要有兴趣，写日记也同样要有兴趣。有兴趣，才能投入，才能写得好;有兴趣，才能坚持不懈，持之以恒。为了培养学生写观察日记的浓厚兴趣，笔者要求学生美化自己的日记本。要求学生书写要整洁美观，周边要留下较多的空白，或者以各种几何图形“排版”，如圆形、三角形、菱形、扇形等，周边再以淡淡的色彩加上几笔点缀，或者添上些花草，或者画上简单的装饰图案。这样写成的日记十分精美，令人爱不释手，犹如一本精美的纪念册。这样，学生就会自然而然地把它视为“精品”，会十分珍惜它，因而也就会醉在其中，乐在其中，写观察日记就不再是一种约束或者一种负担，而成为一种需要，一种乐趣了。

二、分层次施教，化难为易

作文需要早起步。教师要针对不同年级学生的认知水平及能力的不同，安排不同类型、不同难度的日记。

一年级学生学完汉语拼音后，笔者就开始有意识地教给他们一些简单的句式，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻。训练中，笔者着重教给学生一些写日记的基本知识，强调日记必须真实，内容要新鲜。这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。日记是应用文的一种，它有一定的格式要求。要在小学生初写日记时讲清这些要求。

随着学生眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要特点在于日记的内容丰富了。教师必须指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给学生一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理顺序连缀而成。可以按先后顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序，教师可根据学生实际，灵活运用。

进入中高年级，学生的水平得到一定的锻炼，日记的内容相应也丰富起来，要求自然提高，由简单的记录延伸到要能简单地表达自己的感受，抒发自己的感想。如此递进，自然解决学生无话可写的难题。

三、激励，将兴趣延伸

1.设立积分榜。学生每周的日记完成情况都将以量化分的形式予以记录，根据不同的等级赋以不同的分数，每被评上一次优秀例文在班内校内展出，则加倍计分，在上一次每个学生所有日记总得分的基础上加上这一次日记的总得分一直累计下去，学生的日记得分可成千上万。这样既调动了学生的积极性，又能使学生树立起阶段目标和长期目标，提高了日记写作的主动性。

2.设立班级“日记升级榜”。学期初，在班级墙壁上开辟显著的专栏，设立班级日记升级榜。把每个学生的姓名（或笔名）打印出来在墙上粘成一条水平线，每次教师批改完日记发下后，学生根据自己的累计得分每足100分就在自己名字的上方贴上一格进度条。而榜的纵轴则标示着从“童生、秀才、举人”直至“状元”，到状元就发给奖状以资鼓励，同时安排跟教师一起批阅日记，减轻了教师的负担，锻炼了学生的能力。这样坚持下来，不断激励学生写作。

3.给学生提供一个展示日记的舞台。日记是学生的智力劳动成果，学生渴望这个成果被肯定和欣赏，这种成功的快乐是努力写好日记的原动力。首先，笔者在班级课程中增设了“日记欣赏课”，为学生提供一个展示日记的空间。一开始由教师挑选一部分或精彩的，或有个性的，或反映一定问题的日记，让这些日记本的作者在日记欣赏课上为大家朗读，听者也可以畅所欲言，让日记欣赏课成为一个学习的空间、展示的空间和思想交流的空间。在参与中极大地提高了学生的写作积极性。同时，成功的体验大大激发了学生的写作热情。笔者还充分利用学校丰富的电脑资源，让学生在各自的电脑上建立了自己的日记文件夹，以自己喜欢的名字命名，精选自己满意的日记，打在电脑上编辑好插图、目录、页码等，打印出来，做成一本本“精选日记”书，在班级和学校进行展览。

总之，在新课程改革要求下的今天，通过多种形式和途径，搞好日记教学，让学生观察生活、感悟生活、大胆想象，在长期、主动的练笔中写出有个性、有灵性的东西，应该说是作文教学的一条有效途径，我们将继续沿着这条道路探索下去。