浅析初中语文教学中的朗读

李存旺

摘 要：“书读百遍，其义自见。”朗读是语文学习的重要组成部分，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，具备初步的听、说、读、写能力的有效手段。通过朗读训练，能进行品德教育，发展学生智力，培养学生良好的学习习惯，提高其辨别是非的能力。

关键词：初中语文;朗读;作用

朗读是用响亮清晰的声音语言转换书面文字以声释义的活动，是阅读教学的基本训练方式。但在当今的初中语文教学中，“读”与“写”一直是一对突出矛盾，在这一矛盾中，朗读教学一直处于劣势。因为各类考试都没有对朗读能力进行考核。朗读在课堂教学中的地位越来越尴尬，朗朗的读书声已离学生越来越远。多年的语文教学和教研实践让笔者深深地体会到：语文教学中没有朗读，学生就不能熟悉文章，没有朗读，学生就不能感悟文章;没有朗读，学生更难以深入理解文章。朗读是语文教学不可或缺的环节。

一、朗读有助于提高学生的语言表达能力

要想说好，先得读好。在教学中，笔者时常发现有些学生回答问题时口齿不清，前言不搭后语，或者是有词不达意、错误连篇的现象，主要原因就是这些学生读的能力差，从而引起对词语的理解不清，用词不准。读得少，字认得不准，回答问题时就出现很多错误。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益，尤其对方言区的学生运用规范的语言文字更起到事半功倍的作用。

学习语言主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。如《从百草园到三味书屋》一文中，鲁迅讲述了自己少年时代在百草园快乐无忧的生活，长期固定在学校、家庭两点一线和玩惯了电子游戏、网络游戏的学生，初读课文时是不会体会到那个空旷的院子、矮墙断壁间会有怎样的快乐。但在教师的指导下，反复阅读“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……”这一段，园中的景象一下子都堆到学生的面前，多彩的植物，可爱的昆虫，让这些生活在都市里的学生穿过文字，从视觉、触觉、味觉等各个方面都得到满足，同时容易产生情感共鸣。

二、朗读有助于提高学生的审美能力

初中语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇。许多写景的文章，都是用优美的文字描绘出秀丽的自然风光，让人记忆犹新。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，吸引学生进入意境。如《春》一文，朱自清先生用清新、自然、优美的笔墨，为大家展现了春风图、春花图、春雨图、迎春图等画面。学生在教师的指导下，配以优美的轻音乐，自由地朗读，响亮地读，有感情地读，从中感受春风的轻拂、春花的芳香、春雨的滋润。朗读极大地激发了学生热爱大自然的思想感情，学生走进了大自然的怀抱。朗读作品是一种感化、一种熏陶。读一篇好文章、一首好诗，能让人心驰神往、情思横溢、如饮甘露。文字是冰冷的，但是读出来，它便有了鲜活的生命力。现行的语文教材有许多精美的诗歌。诗歌的语言富有节奏感和音乐感。诗中激昂的情感和高尚的思想，都是通过诗化的语言表现出来的。

三、朗读可以提高学生的自身修养

日常生活中，受身边环境的影响，不少青少年学生脏话不断，恶语连篇。还有些学生被溺爱过多，不把父母放在眼里，更不懂尊老爱幼、扶弱济贫。语文教材中许多好的文章都有非常积极的教育意义，我们可以在字里行间发现人与人、事与事之间的美，发现善与恶，发现美与丑。对于这些美文，要引导学生通过研读品味语言中的美意，通过朗读陶冶美好的情操，从而提高学生自身的素质，提高人生的修养，进而懂得尊老爱幼，懂得知恩图报，懂得“不以恶小而为之，不以善小而不为”的道理。

教学《背影》这一课时，笔者声情并茂地为学生诵读“望父买橘”的过程。不加雕琢的语言，真挚的情感，深深地刻画出了一个朴实、慈祥的父亲形象。文中“那时我真是太聪明了”一句点醒了梦中人。现在的中学生总觉得自己长大了，父母的关心多余了，开始嫌爸爸妈妈啰嗦了。可见他们没有真正理解“可怜天下父母心”这句话的含义，忘记了“自己再大，在父母的眼里也永远是孩子”的道理。这样让学生在朗读中品味了父爱的伟大和无微不至后，写一篇名为《我眼里的父母》的文章，效果会好些。

四、朗读可以提高学生的阅读和理解能力

不少教师只有等到考试时才知道学生的阅读理解能力差，可这时学生的阅读能力已有很大的欠缺，补起来就非常困难了。朗读可以很快地知道学生的阅读能力如何，理解能力如何。阅读能力强的学生在朗读时，能朗读得通顺流畅，读出文章中的意蕴，读出文章中的深情，能感悟出文章中的哲理。如读初中语文《芦花荡》中的第一段时，若从学生的朗读中能感受到其对敌人的恨和对劳动人民的爱，便可看出学生对课文的理解程度。如果读来语气平淡，只当作纯粹的景物描写，便知道学生对此理解不深。若语调抑扬顿挫，让人听了感受到白洋淀人民在残酷的战斗与此环境中顽强的生存姿态，则能更胜一筹。可以读评结合，读思结合，让学生在朗读中充分理解。