丰富课外实践活动 提高学生人文素质

唐小纯+文霞云

摘 要：良好的人文素质有利于解决高职大学生成长成才的方向和动力问题，有利于专业技能的培养。本文首先强调了提高高职学生人文素质的重要性，然后对课外实践活动这一提高人文素质的重要途径进行了探讨，并针对课外实践活动存在的问题提出了对策。

关键词：高职学生;课外实践活动;人文素质

一、提高人文素质是提升高职人才培养质量的关键

1.良好的人文素质是高职学生顺利成长成才的根本保证

人文素质，简单地说就是做人的素质，关键是人的情感或感情，核心是责任感。比如懂得什么是真善美，什么是假丑恶;什么是光荣、高尚，什么是卑鄙、耻辱;懂得什么是能够做的、应该做的，什么是不能做的、不应该做的，等等。一个人要顺利成长成才，基础因素是勤奋，有恒心、有毅力;关键因素是善于思考，敢于创新;保证因素是尊重他人，团结协作;核心因素是立志高远，自强不息。据有关研究资料显示，一个人的非智力因素，即“情商”，对事业的成败起到80﹪的作用。这些因素都属于人文素质的范畴。因此，良好的人文素质有利于解决高职大学生成长的方向和动力问题，是他们顺利成长成才的根本保证。高职院校学生人文素质相对薄弱，因而更应加强这方面的教育。

2.良好的人文素质是高职学生学好专业技能的前提和基础

人文素质教育能较好地促进专业技能的学习。其理由：一是人文素质教育能解决专业学习的动力问题（前面已提及，不再重复）。二是人文素质教育能开发人的右脑，培养专业技能学习所需要的想像力、求异思维（创新能力），促进专业技能学习质量的提高。美国科学家发现，重视开发右脑能培养和提高人的想像力、创新能力及形象思维能力。右脑的功能主要同文学艺术相联系，而文学艺术活动是人文素质教育的重要内容。因此，加强人文素质教育能开发人的右脑，促进专业技能的学习。三是人文素质教育能培养良好的非智力因素，这也是学好专业技能所必须具备的重要条件。

二、丰富课外实践活动，努力提高高职学生人文素质

人文素质是一种内在的稳定的品质，其中包括如何处理人与自然、与社会、与人的关系以及人自身的理性、情感、意志等方面的问题。人文知识、人文精神只有经过实践并不断总结积累实践体验和经验，才能转化为内部稳定的品质，离开了实践，人文素质的形成就是无源之水、无本之木。因此，实践是提高人文素质的必由之路。针对高职学生人文素质相对薄弱的现状和对人文知识学习较为排斥的特点，高职院校更应重视通过课外实践活动提高学生的人文素质。

1.开发校内课外实践活动

校内课外实践活动包括学院、系部、班级等不同机构和部门组织的各种活动。比如学院每年都应组织一些常规活动——两次文艺晚会（五·四晚会、迎新晚会）、两次体育比赛（篮球赛、田径运动会）、两次艺术节（社团文化艺术节、寝室文化艺术节）、每年一次演讲比赛和技能大赛等。临时安排一些活动，如纪念日和重大事件日活动、时事报告会、成功人士报告会、消防演练、义务献血和向贫困学生捐款等。还应该组织好参与率较高、影响比较大的各种社团和兴趣小组活动。

2.丰富社会实践活动

社会实践活动是学生了解社会、探讨人生、探索大自然奥秘，增长才干、锻炼情感和意志品质的重要途径，是培养学生社会适应能力，为学生将来顺利就业和成功创业打下坚实基础的有效手段，是学生实现从学校教育向社会过渡的重要渠道。如组织志愿者活动、红色之旅等帮助学生提高思想品德素质、增强社会责任感，组织社会调查等活动促进大学生对社会和国情的深入了解，组织专业服务等活动增强学生的服务意识和学好专业的信心与决心，组织创业实践等活动培养学生的实干精神和吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质，等等。

三、高职院校学生课外实践活动存在的问题及对策

1.存在的主要问题

（1）组织管理工作不够到位。由于经费、重视程度等原因，部分高职院校对学生课外实践活动的组织管理不够到位。有的活动比较注重形式，活动质量有待提高;有的活动过分依赖学生干部，缺少必要的专门或专业指导;有的活动完全由学生自发进行，没有收到实质性效果。（2）组织管理水平有待提高。尤其是部分组织管理者，对人文素质教育认识不深刻，指导和教育学生的能力不强、水平不高，这是导致课外实践活动效果不佳的主要原因之一。（3）考评机制有待建立健全。因缺少规范的考评机制和激励机制，学生对课外实践活动存在怕苦怕累情绪，兴趣不浓，积极性和主动性不高，影响了实际效果。

2.解决问题的对策

（1）提高认识，建立长效机制。一是要加强学习，提高对课外实践活动重要性的认识;二是要建立健全课外活动管理的相关制度，包括经费保障机制、管理队伍的职责等，确保管理到位;三是要建立一批稳定的社会实践基地，确保实践活动的顺利开展;四是要建立科学的考评制度，通过考评激发学生参加社会实践活动的积极性与主动性。（2）提高组织管理和指导水平，确保活动成效。一要改变只图形式，不讲效果的应付思想。二要加强对指导教师的培训与管理，提高指导的艺术性。三要明确社会实践培养路径，有效指导学生循序提高社会实践能力。四要加强对实践成果的总结宣传，彰显实践活动成效，激发学生参加社会实践的内在动力。

参考文献：

[1]周静、霍瑞丽.论社会实践与大学生的成长成才[J].成功之路，2013（26）.

[2]杨叔子.人文文化与科学文化的交融是时代发展的必然趋势[J].苏州教育学院学报，2007，24（1）.