大学班级文化建设

邵子安

大学班级管理的最高层次是文化。构建班级文化，造就班级主流思想，班主任不能只是消防员或是监督员。

一、大学集体需要自己的班级文化

班级是组成学校的最基本单位，是学生生活于其中最直接也是最重要的群体。我们关注教育，就不能忽视对班级的研究。班级作为大学生基本的组织形式，是对大学生进行思想政治教育的重要依托。而班级文化是一种潜移默化的教育力量，是特定的文化环境，对学生的发展起着导向、约束、熏陶等教育功能。加强高校班级文化建设，可以增强班集体教育与自我教育的实效性，与加强和改进大学生思想政治教育的重要任务相契合。同时，加强高校班级文化建设也是创建平安校园的需要，是完善学生管理体制的需要。

优秀的班集体总有优秀的班级文化。班集体要有自信进取的精神面貌和积极的求知态度。班级文化的形成，关键的导向力量在于班级辅导员或者是学生骨干。辅导员需要透过每一个同学完成班级管理的目标，实质上就是让学生满怀激情、充满信心地完成自己的学业，让学生变得更优秀。班集体的任何决定或判断一定要基于四年或更长时期的思考，要立足于学生在校四年的共同健康成长。鼓励学生为班级团队创价值、作贡献，鼓励学生为自己的未来多积累能力、多展示才华，鼓励学生敢为、善为、勤为。因此，良好的班级文化会使学生学会快乐、学会坚强、学会更多的本领和完成学业目标。

一种好的、积极健康的班级文化可以教育学生，增强集体的凝聚力，规范班级成员的行为，激发成员的积极性。在班级成员的互相影响和互相感染下，通过班级的班风、舆论对班级成员产生一种无形的压力，在从众心理的作用下，大多数学生会选择服从班级集体利益的行为，以达到同化其成员思想观念和行为方式的效果，实现大学班级“自我教育、自我管理、自我服务”的管理模式。

二、辅导员应有一定的理论水准和文化积淀

辅导员是实践者，是一线教育的直接参与者。若是没有理论作为支持，督导员永远只是一个尽责的辅导员，而不是一个运筹帷幄的统帅。理论在众人的眼中是虚无缥缈的东西，既不切合实际，也解决不了实际问题，更不是班级管理的重心，往往被束之高阁。这种理解存在一定的局限性，没有实践过的理论，确实离我们很远，而且无用。这正是一些所谓专家的报告总是给一线实践者的映象，因为他们缺乏实践。理论是无形的，但其影响是有形的，它的存在往往给实践者以主心骨。理论是无形的线，典型的实践个案是一颗颗无瑕的珍珠，若没有线，珍珠永远只是珍珠，再光彩夺目也只是一个个小小的个体，无法成为一串项链。而没有实践的珍珠，理论也只是一文不值的棉线而已。

三、班级文化载体

班级文化载体是指以各种物化的和精神的形式承载、传播班级文化的媒介体和传播工具，它是班级文化得以形成与扩散的重要途径与手段。班级文化的载体和班级中每一位学生息息相关，和班级追求的核心目标紧紧相连。班级文化的形成是任重道远的，不是所有的辅导员都有乐意为之，也不是所有学生都能够感受到文化的魅力。所以，重要的是坚持灌输和潜移默化的引导，在入学之初建立健全班级文化，通过合适的载体使班级文化具体化、人性化、系统化。

确定班级核心价值观后，围绕核心价值观在全体同学中广泛征集文化行为载体：班名、班训、班级口号、班规、班徽、班旗、班歌、主题班会等。集体讨论、修改，最终表决，确定形式。这样可以使得所有学生形成一种参与感、认同感和归属感。

以某级四班为例，首先，确定一个班名，某年级某班只是班级序号，而非班名，一个文化丰富的班级可以以校友、名人的名讳，重大活动的名称以及具有象征意义的事物来为班级命名。如四班以其班级理想而命名为“远航四班”。其次，确定班训，把班级成员的共同奋斗目标提炼为班训，时刻警示班级成员，激发团结一致、奋发向上的动力。班训是“明理、务实、励学、创新”。

班级文化是精神的载体。精神载体主要体现在情感教育上，是物化载体的升华。要在班级文化建设中突出一个“情”字。科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化建设的有力保证，制度的强制性在一定程度上也可以约束学生的不良行为，但是仅仅凭刚性的制度很难制约已成年的大学生群体，反而会遭致反感和非议。

要使大学生自觉自愿地遵守班级的规章制度，认同班集体，融入班集体建设。因此，在班级文化建设中要注重感情培养，把班级当作“家”来建设，用情感凝聚人心。通过一系列以“孝道”为中心的班级文化活动，让学生重新审视自己对父母的孝道。春节是中华民族传统的重要节日，也是亲情交流沟通的重要机会。寒假前，可给学生提出要求，让他们与家人坐在一起，让长辈们享受天伦之乐，也听听长辈们讲讲家族的故事，体会归属感和家族自豪感。

总之，班级文化作为一种风尚、一种传统，是一种特殊的教育力量，会自觉不自觉地融入集体成员学习、生活的各个方面，通过班风、学风、价值观念、人际关系、集体舆论和网络媒介等方式表现出来的观念文化和与之相应的精神文化、物质文化和网络文化。它需要调动全方位的力量，经过较长的实践过程，多角度、多层面地构建班级文化。构建什么样的班级文化，会直接影响班级的总体氛围与学生的日常活动，会影响学生个体性格的养成。