军人思想道德修养与法律基础课程教学改革研究

姜玉瑛

摘 要：本文首先提出了军人思想道德修养与法律基础课程进行教学改革的必要性和目的意义，然后从课程设计改革、教学方法与手段改革以及教学内容改革三个方面分析了如何进行教学改革，增强课程的吸引力和感染力，培养军校学员的军人职业素养和军人职业能力问题。

关键词：课程;教学改革;军人

思想道德修养与法律基础是军校学员入学后开设的第一门思想政治理论课，主要任务是对军校学员进行思想、道德和法制教育，帮助学员增强军人职业法制观念和社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长、成才过程中遇到的实际问题，所以对课程进行改革具有重要的现实和长远意义。课程改革根据军校职业教育的需要，将教学内容整合为三大教学板块、九个教学模块，创造性地引进项目化教学模式，以实践为载体，设置校内和校外实践教学项目，具有较强的科学性、逻辑性和操作性。具体内容为：

一、课程改革的目的意义

军人思想道德修养与法律基础课程教学改革研究课题针对政治理论教学过程中存在的问题，进行课程的全方位改革和创新研究，提出并践行“心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现”的教学理念，然后围绕教学理念的创新、课程教学体系的构建、实践教学形式的探索、教学方法与手段的更新、全程化课程评价体系的建立等多方面进行了改革、补充和完善研究，使课程教学内容的组织既符合军队院校的要求，又有独立特色，实现军队院校思想政治理论课从“知性教育”向“知行合一”的行动教学转变，从而增强了课程的吸引力和感染力。

二、课程改革的主要内容

1.课程设计改革

（1）课程设计总体思路改革

课程设计包括课堂教学设计和实践教学设计两大部分，二者是有机统一体;课堂教学设计又包括课堂理论教学设计和课堂实践教学设计，实践教学包括校内实践教学设计和校外实践教学设计各自两大部分;实践教学设计以实践为载体通过项目化教学模式来展开。在课程设计上，始终把军校学员的实践活动通过各种教学方法手段落到实处并作为重点来考虑。在严格按课程标准的基础上，尽可能使学员对政治理论课“愿意学”“想学”“起作用”，在学习过程中做到“做中学”“学中做”，总体思路见图1。

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图1 课程设计改革研究总体思路图

（2）课程设计理念改革

以项目为载体，体现军人职业性。推行以项目为载体，以军人职业活动为导向，以军人职业能力培养为主线的教学模式，将理论教学与实践项目相结合，理论指导与生活实践相结合，理论拓展与职业能力相结合，实现了知识传授、素质养成、能力培养的一体化。着眼于军校学员职业素质的提高，确立“心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现”的教学理念。课程突破传统学科型教学设计，教学中以项目为载体，项目选择强化职业导向，着力提高学员的职业素养，理念改革见图2。

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图2 课程设计理念改革图

（3）课程设计思路改革

实施“12345”课程教学体系，强化实践性。提出了“三个统一体”的实践教学原则，即课堂教学与实践教学统一，课堂理论教学与课堂实践统一，校内实践教学与校外实践教学统一，从而使军校学员在实践中不断化理论为方法，化理论为德性，化知识为行动，促进了知行统一。“12345”课程教学体系见图3。

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图3 “12345”课程教学体系图

2.教学方法与手段改革

（1）课程教学方法改革

课程教学方法改革研究包含模块化教学法研究、项目教学法研究、案例研讨法研究、视频插播教学法研究、参与式教学法研究、实践教学法研究，具体见图4。

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图4 教学方法研究图

（2）课程教学手段改革

课程教学手段改革研究包含多媒体技术手段运用研究、远程教育技术手段运用研究、交互技术手段使用研究等。

3.教学内容改革

（1）教学内容选取改革

根据军队建设发展需要和完成军事岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，精选教学内容，以培养学员的职业素质为导向，并将课堂理论教学与课内课外实践相结合，以项目教学法来推进，从加强“思想道德修养与法律基础”课教学的针对性和适用性出发，确定了三大板块、九大实践专题的教学内容，体现与军校学员成长成才主线的结合。在思想教育部分，我们强化对学员军人职业理想的培养;在道德教育部分，强化学员军人职业道德素质的养成;在法制教育部分，强化学生对军人职业法律和社会法律的遵守，具体见图5。

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图5 教学内容模块图

（2）教学内容组织安排改革

①提出并贯彻“心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现”的教学理念，具体见图6。

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图6 教学理念图

②推行三大环节、四段式教学过程。遵循军校学员职业能力培养的基本规律，通过课程的整体设计、课堂教学、课外实践的“三大环节”和实施任务驱动、课堂讲授、项目实践、总结提升的“四段式”的教学过程，使学员做中学、学中做，注重学员职业能力的培养，体现了思想政治教育与军人职业教育的有机结合，具体见图7。

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图7 三大环节、四段式教学过程图

军人思想道德修养和法律基础课程通过进行全方位的改革和创新，推行了以项目为载体的教学内容，提出并实施了“心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现”的教学理念，实现了军队院校思想政治理论课从“知性教育”向“知行合一”的行动教学转变，增强了课程的吸引力和感染力，对培养军校学员的军人职业素养，提高学员的军人职业能力起到了重要的支撑作用。

参考文献：

[1]郭立峰.信息化与军校的历史使命[N].光明日报，2009-05-25.

[2]徐效珠.着眼信息化战争特点培养军事指挥人才[J].军队政工理论研究，2010，7（4）：47.

摘 要：本文首先提出了军人思想道德修养与法律基础课程进行教学改革的必要性和目的意义，然后从课程设计改革、教学方法与手段改革以及教学内容改革三个方面分析了如何进行教学改革，增强课程的吸引力和感染力，培养军校学员的军人职业素养和军人职业能力问题。

关键词：课程;教学改革;军人

思想道德修养与法律基础是军校学员入学后开设的第一门思想政治理论课，主要任务是对军校学员进行思想、道德和法制教育，帮助学员增强军人职业法制观念和社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长、成才过程中遇到的实际问题，所以对课程进行改革具有重要的现实和长远意义。课程改革根据军校职业教育的需要，将教学内容整合为三大教学板块、九个教学模块，创造性地引进项目化教学模式，以实践为载体，设置校内和校外实践教学项目，具有较强的科学性、逻辑性和操作性。具体内容为：

一、课程改革的目的意义

军人思想道德修养与法律基础课程教学改革研究课题针对政治理论教学过程中存在的问题，进行课程的全方位改革和创新研究，提出并践行“心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现”的教学理念，然后围绕教学理念的创新、课程教学体系的构建、实践教学形式的探索、教学方法与手段的更新、全程化课程评价体系的建立等多方面进行了改革、补充和完善研究，使课程教学内容的组织既符合军队院校的要求，又有独立特色，实现军队院校思想政治理论课从“知性教育”向“知行合一”的行动教学转变，从而增强了课程的吸引力和感染力。

二、课程改革的主要内容

1.课程设计改革

（1）课程设计总体思路改革

课程设计包括课堂教学设计和实践教学设计两大部分，二者是有机统一体;课堂教学设计又包括课堂理论教学设计和课堂实践教学设计，实践教学包括校内实践教学设计和校外实践教学设计各自两大部分;实践教学设计以实践为载体通过项目化教学模式来展开。在课程设计上，始终把军校学员的实践活动通过各种教学方法手段落到实处并作为重点来考虑。在严格按课程标准的基础上，尽可能使学员对政治理论课“愿意学”“想学”“起作用”，在学习过程中做到“做中学”“学中做”，总体思路见图1。

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图1 课程设计改革研究总体思路图

（2）课程设计理念改革

以项目为载体，体现军人职业性。推行以项目为载体，以军人职业活动为导向，以军人职业能力培养为主线的教学模式，将理论教学与实践项目相结合，理论指导与生活实践相结合，理论拓展与职业能力相结合，实现了知识传授、素质养成、能力培养的一体化。着眼于军校学员职业素质的提高，确立“心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现”的教学理念。课程突破传统学科型教学设计，教学中以项目为载体，项目选择强化职业导向，着力提高学员的职业素养，理念改革见图2。

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图2 课程设计理念改革图

（3）课程设计思路改革

实施“12345”课程教学体系，强化实践性。提出了“三个统一体”的实践教学原则，即课堂教学与实践教学统一，课堂理论教学与课堂实践统一，校内实践教学与校外实践教学统一，从而使军校学员在实践中不断化理论为方法，化理论为德性，化知识为行动，促进了知行统一。“12345”课程教学体系见图3。

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图3 “12345”课程教学体系图

2.教学方法与手段改革

（1）课程教学方法改革

课程教学方法改革研究包含模块化教学法研究、项目教学法研究、案例研讨法研究、视频插播教学法研究、参与式教学法研究、实践教学法研究，具体见图4。

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图4 教学方法研究图

（2）课程教学手段改革

课程教学手段改革研究包含多媒体技术手段运用研究、远程教育技术手段运用研究、交互技术手段使用研究等。

3.教学内容改革

（1）教学内容选取改革

根据军队建设发展需要和完成军事岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，精选教学内容，以培养学员的职业素质为导向，并将课堂理论教学与课内课外实践相结合，以项目教学法来推进，从加强“思想道德修养与法律基础”课教学的针对性和适用性出发，确定了三大板块、九大实践专题的教学内容，体现与军校学员成长成才主线的结合。在思想教育部分，我们强化对学员军人职业理想的培养;在道德教育部分，强化学员军人职业道德素质的养成;在法制教育部分，强化学生对军人职业法律和社会法律的遵守，具体见图5。

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图5 教学内容模块图

（2）教学内容组织安排改革

①提出并贯彻“心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现”的教学理念，具体见图6。

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图6 教学理念图

②推行三大环节、四段式教学过程。遵循军校学员职业能力培养的基本规律，通过课程的整体设计、课堂教学、课外实践的“三大环节”和实施任务驱动、课堂讲授、项目实践、总结提升的“四段式”的教学过程，使学员做中学、学中做，注重学员职业能力的培养，体现了思想政治教育与军人职业教育的有机结合，具体见图7。

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图7 三大环节、四段式教学过程图

军人思想道德修养和法律基础课程通过进行全方位的改革和创新，推行了以项目为载体的教学内容，提出并实施了“心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现”的教学理念，实现了军队院校思想政治理论课从“知性教育”向“知行合一”的行动教学转变，增强了课程的吸引力和感染力，对培养军校学员的军人职业素养，提高学员的军人职业能力起到了重要的支撑作用。

参考文献：

[1]郭立峰.信息化与军校的历史使命[N].光明日报，2009-05-25.

[2]徐效珠.着眼信息化战争特点培养军事指挥人才[J].军队政工理论研究，2010，7（4）：47.

摘 要：本文首先提出了军人思想道德修养与法律基础课程进行教学改革的必要性和目的意义，然后从课程设计改革、教学方法与手段改革以及教学内容改革三个方面分析了如何进行教学改革，增强课程的吸引力和感染力，培养军校学员的军人职业素养和军人职业能力问题。

关键词：课程;教学改革;军人

思想道德修养与法律基础是军校学员入学后开设的第一门思想政治理论课，主要任务是对军校学员进行思想、道德和法制教育，帮助学员增强军人职业法制观念和社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长、成才过程中遇到的实际问题，所以对课程进行改革具有重要的现实和长远意义。课程改革根据军校职业教育的需要，将教学内容整合为三大教学板块、九个教学模块，创造性地引进项目化教学模式，以实践为载体，设置校内和校外实践教学项目，具有较强的科学性、逻辑性和操作性。具体内容为：

一、课程改革的目的意义

军人思想道德修养与法律基础课程教学改革研究课题针对政治理论教学过程中存在的问题，进行课程的全方位改革和创新研究，提出并践行“心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现”的教学理念，然后围绕教学理念的创新、课程教学体系的构建、实践教学形式的探索、教学方法与手段的更新、全程化课程评价体系的建立等多方面进行了改革、补充和完善研究，使课程教学内容的组织既符合军队院校的要求，又有独立特色，实现军队院校思想政治理论课从“知性教育”向“知行合一”的行动教学转变，从而增强了课程的吸引力和感染力。

二、课程改革的主要内容

1.课程设计改革

（1）课程设计总体思路改革

课程设计包括课堂教学设计和实践教学设计两大部分，二者是有机统一体;课堂教学设计又包括课堂理论教学设计和课堂实践教学设计，实践教学包括校内实践教学设计和校外实践教学设计各自两大部分;实践教学设计以实践为载体通过项目化教学模式来展开。在课程设计上，始终把军校学员的实践活动通过各种教学方法手段落到实处并作为重点来考虑。在严格按课程标准的基础上，尽可能使学员对政治理论课“愿意学”“想学”“起作用”，在学习过程中做到“做中学”“学中做”，总体思路见图1。

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图1 课程设计改革研究总体思路图

（2）课程设计理念改革

以项目为载体，体现军人职业性。推行以项目为载体，以军人职业活动为导向，以军人职业能力培养为主线的教学模式，将理论教学与实践项目相结合，理论指导与生活实践相结合，理论拓展与职业能力相结合，实现了知识传授、素质养成、能力培养的一体化。着眼于军校学员职业素质的提高，确立“心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现”的教学理念。课程突破传统学科型教学设计，教学中以项目为载体，项目选择强化职业导向，着力提高学员的职业素养，理念改革见图2。

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图2 课程设计理念改革图

（3）课程设计思路改革

实施“12345”课程教学体系，强化实践性。提出了“三个统一体”的实践教学原则，即课堂教学与实践教学统一，课堂理论教学与课堂实践统一，校内实践教学与校外实践教学统一，从而使军校学员在实践中不断化理论为方法，化理论为德性，化知识为行动，促进了知行统一。“12345”课程教学体系见图3。

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图3 “12345”课程教学体系图

2.教学方法与手段改革

（1）课程教学方法改革

课程教学方法改革研究包含模块化教学法研究、项目教学法研究、案例研讨法研究、视频插播教学法研究、参与式教学法研究、实践教学法研究，具体见图4。

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图4 教学方法研究图

（2）课程教学手段改革

课程教学手段改革研究包含多媒体技术手段运用研究、远程教育技术手段运用研究、交互技术手段使用研究等。

3.教学内容改革

（1）教学内容选取改革

根据军队建设发展需要和完成军事岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，精选教学内容，以培养学员的职业素质为导向，并将课堂理论教学与课内课外实践相结合，以项目教学法来推进，从加强“思想道德修养与法律基础”课教学的针对性和适用性出发，确定了三大板块、九大实践专题的教学内容，体现与军校学员成长成才主线的结合。在思想教育部分，我们强化对学员军人职业理想的培养;在道德教育部分，强化学员军人职业道德素质的养成;在法制教育部分，强化学生对军人职业法律和社会法律的遵守，具体见图5。

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图5 教学内容模块图

（2）教学内容组织安排改革

①提出并贯彻“心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现”的教学理念，具体见图6。

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图6 教学理念图

②推行三大环节、四段式教学过程。遵循军校学员职业能力培养的基本规律，通过课程的整体设计、课堂教学、课外实践的“三大环节”和实施任务驱动、课堂讲授、项目实践、总结提升的“四段式”的教学过程，使学员做中学、学中做，注重学员职业能力的培养，体现了思想政治教育与军人职业教育的有机结合，具体见图7。

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图7 三大环节、四段式教学过程图

军人思想道德修养和法律基础课程通过进行全方位的改革和创新，推行了以项目为载体的教学内容，提出并实施了“心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现”的教学理念，实现了军队院校思想政治理论课从“知性教育”向“知行合一”的行动教学转变，增强了课程的吸引力和感染力，对培养军校学员的军人职业素养，提高学员的军人职业能力起到了重要的支撑作用。

参考文献：

[1]郭立峰.信息化与军校的历史使命[N].光明日报，2009-05-25.

[2]徐效珠.着眼信息化战争特点培养军事指挥人才[J].军队政工理论研究，2010，7（4）：47.