论德育教育中存在的问题

曹志超

论德育教育中存在的问题

曹志超

对于哲学的学习让我们知道，社会存在决定社会意识。而作为新时代的学生，在面对异彩纷呈的世界时，有远大的理想、勤奋的学习、强烈的竞争意识；同时他们也拥新时代的优势，那就是灵通的信息、活跃的思想，同时他们对于事物具有自己独特的见解；在性格上，他们放荡不羁、不受意识形态束缚、随意心强，但结果可能是误入歧途。作为一名教师，在物欲横流的商品经济冲击下，我们在学校对学生的德育教育就显得尤为重要。

德育教育存在问题

什么是德育呢？德育是道德教育的简称。对于德育概念的理解，一般有狭义和广义之分。狭义德育是道德教育的简称，这是从伦理学体系上界定的。广义德育是从教育学上界定的，德育是相对于智育和美育来划分的，它的范围很广，包括培养学生的思想品质、政治品质和道德品质。

在现在的教学过程中，我发现现在的德育工作存在以下几个问题，首先，德育教育的内容与实际不相符。学校的德育教育内容过于理论化而且原则性太强，没有办法适应学生的实际情况。现在的学生普遍接收社会信息比较快，并且乐于积极参加关于社会热点问题的讨论，他们更希望能够走出课堂参与社会实践。而我们的德育教育完全局限于教科书中，与学生的实际期望是相悖的。其次，德育教育的方法过于单一。学校的德育教育主要以课堂讲授为主，与学生实际的需要不符，并且严重阻碍了学生的自主性和创造性，无法培养学生情感兴趣。再次，德育教育的环境问题。教师在德育教育中会存在为应付完成常规的教学任务而责任心不强，他们不会主动的努力提高教学水平，课堂教学走过场、应付。因此德育教育不应该仅仅依靠学校，而是应该建立起一个学校、家庭、社会三位一体的大的德育教育环境。最后，有关德育教育的研究滞后。学校的德育工作问题意识不够强烈，过于表面化，这就导致教师对德育教育的研究并不关心，导致德育教育的理论成果不多。而德育教育理论研究直接推动德育教育的实践发展，这也就导致在实际教学中，德育教育的滞后性。

关于德育教育中存在问题的几点建议

鉴于以上德育教育中存在的问题，我们应该积极的解决。

首先，学校应该打破老旧的课堂德育教育模式，构建起生活化氛围浓厚的德育教育方式，使课堂教育与实践教育相结合。这需要学校积极建设实践教育基地，让学生们能够将课堂所学的知识运用在社会实践中，培养学生的社会生存能力、处世交往能力、自我价值实现能力以及培养学生们良好的个人习惯和个性品德。

其次，应该建立一个学校、家庭、社会三位一体的大的德育体系，尤其要提高教师的水平。学校是德育教育的基础，而家长的言行举止和家庭环境对学生德行形成有重要影响。年轻人对父母辈的行为耳濡目染，学到如何做人，因此家长也是德育教育的重要教师之一。而现在独生子女太多，家长过于溺爱和纵容孩子的一些不好的习惯，这样也就加重了年轻人德育教育工作的难度。社会是学生德育教育践行的地方，因此，这对年轻人正确认识自己接受的德育教育很重要。

最后，教师尤其是班主任，是德育教育中至关重要的一个环节，班主任应该怎样发挥在德育教育中的作用呢？我将就这方面详细叙述一下。

一、以身作则、言传身教。班主任在工作中，要特别注意严于律己，以身作则。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。年轻人最大的特点是可塑性大、模仿性强，很容易模仿教师的言行举止，因此，我们为了培养孩子健康的人格，一定要率先垂范，不论学识、气质、品质和职业道德，都要做学生的楷模；教育他们要学会从自身做起，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要严格要求自己，该做的必须去做，不该做的坚决不做。

二、利用良好的环境和氛围造就人。不同的环境对学生的心理会产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；若生活在鼓励之中，他就学会了自信；若生活在讽刺之中，他就学会了自卑；若生活在表扬之中，他就学会了感激；若生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；若生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，要多注重给予赏识教育，要理解学生，用“宽容”的心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。当然要把溺爱与关爱区别开来，学生犯了错误是要酌情处理和批评教育的。

三、倾听学生的声音。作为班主任，更应该为人师表，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，以树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会直接找他信赖的班主任，寻求帮助或安慰。所以，作为班主任应当主动去帮助学生们，给他们一个不经意的鼓励和微笑。

（作者单位：黑龙江省五常市职教中心150200）

1.陈升：《论道德教育中存在的问题》，原载《道德与文明》，1999年第5期。

2.周明明、唐点权、邓素碧：《当代大学生品德心理与品德教育现状的调查》，原载《青年研究》，1999年第11期。