小议大学老师在监考时的角色

周迎春

（内蒙古财经大学马克思主义学院，内蒙古 呼和浩特 010051）

监考是教学不可缺少的一部分，每位教师在教学生涯中都要经历无数次的监考，其中酸甜苦辣的滋味各自会有诸多的体会。当下考试成绩在决定学生前途和命运的衡量标准中起着举足轻重的作用，加上科技手段的普及，各种五花八门，层出不穷的作弊手段让老师们的情绪越来越不淡定了，监考中师生间发生碰撞的事情经常发生，一旦处理不好会造成师生之间的敌对关系，既伤害教师，也伤害学生。所以，这一课题的研究也是很有必要的。

实践证明，每一位有经验的教师都知道监考并不是一般人所想的“盯着学生，收收考试卷”那么简单，那么无聊。必须走出监考的这个认识上的误区。愣头青般地走进考场，经常会碰到意想不到的麻烦事。其实，有比收收卷子更严重的问题在其中。监考之前老师必须要思考许多问题，比如：监考时发生了突发事情该怎么办？遇到难对付的作弊老手时怎么办？甚至要思考“老师在监考时的角色是什么？”，“监考的目的是什么？”这些哲学问题。如果没有这些心理准备，一旦发生预料不到的情况，就会措手不及，感情用事，处理不当，还会伤害学生，造成紧张的师生关系。由此说来，监考并不简单，不轻松。但也绝不是说监考是一件痛苦的事情。关键是老师们的心态、方法与策略运用得好，同样是快乐的事情。

以什么样的姿态入场是第一重大问题，它关系着考场的气氛、学生对老师的第一印象、整个过程的顺利与否的问题。温文尔雅还是杀气腾腾？不同的老师有不同的回答。实践中发现，有许多老师都一反温文尔雅的气质，一下子变了个人一般，气势汹汹、声色俱厉，公开宣战，先给考生一个下马威，制造一个紧张的氛围，希望能起到震慑作用。但给学生造成压力，影响学生的情绪，不能正常发挥真实水平，容易激发学生的逆反心理。一旦产生敌对状态，凭一两个老师对付几十个人甚至一百多人这种“以少胜多”的战役无论有多强的战斗力，打下来都会搞得顾此失彼，精疲力竭。因为自己不恰当的姿态出场而影响工作效果，实在是得不偿失。所以，“色厉”并不如想象的那样好。相反，以理智、和风细雨的姿态能更好地解决问题，不会走向极端，一般有经验的老师都是这样的姿态，更多地表现为“色温”。而年轻教师由于缺少经验，往往表现为貌似严厉，经常发生与学生的冲突。现在的大学生是90后，他们大多数是独生子女，从小在宠爱中长大，没有受过挫折，没有挨过骂，他们更习惯温和的态度，对于“气势汹汹”则感到诧异了。做严师也要做慈师，老师要理解“色厉”与“色温”的关系。“色厉”不等于严肃，负责任，而“色温”也不等于不认真、放任，掌握好分寸，过犹不及。以什么样的姿态入场取决于对这个问题的理解和看法。太严厉了会给学生造成压力，破坏考场的氛围，学生也不买账；太温和了会给不老实的学生以作弊的念头，以为老师好说话，同样不能确保考试的公平，把握分寸需要思考和历练。

要尊重学生的自尊心，老师和学生既不是警察和小偷的关系，不是也不是敌我关系。老师不能当冲锋陷阵的战士，摆出一枪消灭一个敌人的气概，以抓住几个俘虏作为，消灭几个敌人作为战功。如果说监考是一场战役，它应该是没有硝烟的战役。

在监考时经常发生这样的事情：有的老师看到某学生企图作弊，就寸步不离地紧紧盯着他，一直到考试结束，学生觉得愤愤不平：你为什么老盯着我？老师想：我就是不让你得逞，不伸手则已，伸手立即被捉。整个过程双方似乎在打一场消耗战、持久战，最后弄得都精疲力竭，整个考场的焦点都集中到那里去了。这种做法是不恰当的。遇到这种状况应该给予暗示，使其放弃企图。要有策略，更多地不是语言而是行为，一个动作或一个眼神，做到此处无声胜有声。即使抓到作弊，也尽量不要直接上报到学校方面处理，而是根据情况或者实施警告或者先没收作弊工具，或者提前收他的试卷等方法。要给学生留有改正的机会，不要一枪打死人。教育永远走在惩戒的前面。监考不应该以抓住几个作弊的学生为目的，为骄傲。好的监考应该以能够及时制止住作弊的动机，使作弊的念头和动作消灭在萌芽中。保障老实人不吃亏，确保在考场上的公平与公正。看到有作弊动机的学生要有礼、有分寸地制止其作弊。不要大声吵嚷，不要惊动到其他考生。如果惊动其他考生，大家会以为有人作弊，自己吃亏，也会产生作弊的念头。这样既不产生怨恨，也不会引起联动效应，保证了考试的公平，体现出自己是个老师而不是警察的身份。起到润物细无声，悄无声息的作用。这样的才是合理的定位。如果错位，就会造成对立，紧张，破坏和谐的师生关系。一个轻松、安静的考试环境是老师必须维护的，要让考生没有压抑感没有反感，所以要低调，话不要多，点到为止，脚步轻，语调和蔼，声音不要高，更不要婆婆妈妈的，过多的占用考试的时间，不要因为个别学生的问题而耽误大多数人考试。

如果作弊情况很严重就应该思考自己在监考中出现了哪些漏洞，及时找到症结和处理方法，有礼、有力、有节地处理，要能克制自己的情绪，策略性地解决，所谓“杀鸡给猴看”等方法才用得上。课后与学生多沟通，了解自己给学生的印象，深入研究作弊的新手段。学生会告诉你：考试前为什么地上会有许多废纸；为什么学生会带矿泉水瓶，纸巾等零七八碎的物件，钢笔帽和橡皮里有什么秘密，甚至衣服帽子里的秘密，这些想不到的东西都可能是作弊手段。学生能告诉老师，是因为学生也希望有一个公平的竞争环境。所以，监考是监督，是为了保障考试的公平，不是为了抓住几个作弊考生。监考是育人，就当玩一场老鹰抓小鸡的游戏，没有恶意，对事不对人。学生会感觉到老师的正义感，不会跟老师作对了。

有人说，当老师，印象最深刻的就是监考经历。这是因为在监考中最能暴露平时掩盖的矛盾，最能考验一个老师的修为。学生年轻气盛，容易冲动，老师无论多么年轻的老师都比学生年长，都要培养自己把控情绪的能力当发生争执的时候，老师要比学生更有理智才真正像老师，不能跟学生站在一个水平线上。监考是一个艺术活。如果能把握好分寸，把握好自己的情绪，监考就不是一个痛苦的过程，而是一个增进师生间感情和信任，增强教师尊严的纽带。这样师生之间才可能建立和谐的师生关系。

监考也是服务。监考时要巡视并提醒丢三落四的学生不要遗漏姓名、学号；填写、图画是否符合要求等。不因为这些问题而使考试成绩受到影响。这些都应看成是自己的职责，不要把这些当作可有可无的事情。监考中，老师归根结底还是老师。虽然有时像个警察，要监视作弊的学生，有时又当服务员，给学生提供临时需要的文具，解决应急事物等。几种身份同时兼顾时不要忘记自己始终是老师。既然如此，就有育人的义务，监考同样有育人的职能，监考时身教胜过言教。

监考后，要思考哪些地方做的正确，有哪些经验及时总结；哪些地方说得不好，做得不够恰当，需要改进。当养成一日三省吾身的习惯，与老师互相沟通，与学生互相交流，了解他们的作弊动机与心理，做到每一次监考都能有新的发现，新的体会，形成正确的监考理念和价值观。